<p> 2020年9月16日 256篇</p><p> 感覺(jué)孩子與我主動(dòng)的交流，就是在下午接到孩子之后，嘰嘰喳喳，訴說(shuō)著學(xué)校里的事情，開心的，難過(guò)的，總是一股腦說(shuō)給我聽(tīng)。</p><p> 今天就是高興的事。因?yàn)閿?shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)占據(jù)了課間操時(shí)間，所以沒(méi)跑步，所以很高興。第二個(gè)就是物理課去了實(shí)驗(yàn)室，做了線路實(shí)驗(yàn)。“串聯(lián)中各用電器電流是不是應(yīng)該相同”?！跋嗤?，這我知道”。“可是我們做的實(shí)驗(yàn)各處電流都不同”，“那應(yīng)該是錯(cuò)了，我也不太懂，沒(méi)問(wèn)問(wèn)老師嗎”，“沒(méi)有，一共我們兩個(gè)組燈泡全亮了，我得回家看看書”。對(duì)于孩子不好問(wèn)老師的缺點(diǎn)我不止說(shuō)了一次，就是不聽(tīng)。</p><p> 告訴孩子我買了西瓜做晚上的水果，孩子說(shuō)這么貴怎么買了。我說(shuō)，不是你昨晚提了嗎，我記在心上了。孩子發(fā)覺(jué)了我的好，只是沒(méi)有表達(dá)。我循序漸進(jìn)，告訴孩子每天不同變換的飯食，我好吧。你每天提出的要求我盡量滿足，我好吧。甚至你要求玩手機(jī)我都滿足，我好吧。你為什么允許我玩手機(jī)，如果你不讓我玩手機(jī) 或許我會(huì)考得更好”，“這是你第一次說(shuō)出這樣的話，第一次說(shuō)出了我對(duì)你說(shuō)的話”，“那既然這樣，今晚不允許看我的手機(jī)”，“那不行”，言行不一。孩子問(wèn)我為什么沒(méi)有強(qiáng)制剝奪手機(jī)，我想想，是新聞上那些父母剝奪了手機(jī)，孩子跳樓自殺的新聞嚇住了我，所以我沒(méi)有強(qiáng)行制止，所以我天天陪伴你學(xué)習(xí)，用我學(xué)習(xí)的行為遏制你想玩手機(jī)的意圖。</p><p> 孩子說(shuō)，我不玩手機(jī)了，只是手機(jī)查查資料。暫且相信吧，到家了，吃完飯，我們又進(jìn)入了孩子寫作業(yè)我看書的狀態(tài)。</p>