<p> 紅花離不開綠葉的扶持，魚兒離不開溪水的相伴，教師的成長離不開名師的引領(lǐng)。繁忙而收獲的九月迎來了九校數(shù)學(xué)名師工作室的斬新開啟。</p> 準(zhǔn)備篇? ? ?深挖教材潛心專研 <p> </p><p> 足不強則跡不遠(yuǎn)， 鋒不铦則割不深。老師們充分領(lǐng)悟劉興敏老師的備課理念：首先了解學(xué)生潛心研讀教材，然后參考教參查閱資料，最后悉心設(shè)計教案，制作精美課件。</p> 展示初篇? ? 循循善誘因材施教 <p>羅文勝老師主動請纓，首戰(zhàn)《分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)》。課堂上，羅老師充分調(diào)動學(xué)生的興趣，通過直觀操作，在使學(xué)生探索和理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計算方法時，滲透數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力。</p> 碰撞篇? ? ?思維飛躍激情四射 <p> 水不激不活，人不激不奮。羅老師首先對本節(jié)課進行簡單的說課，隨后大家一起議課。易春花老師提出要多注重分?jǐn)?shù)意義的理解，陳忠老師提出要充分利用學(xué)生的生成……胡主任提出疑問：怎樣將算理和算法完美結(jié)合？劉老師來解疑：首先根據(jù)已知信息列出算式后用新知轉(zhuǎn)化為舊知算出得數(shù)，然后猜想算法，再探究明確算理，此間注重單位“1”的確定，分2次（理解平均分的總份數(shù)），取2次（理解平均分取的總份數(shù)）。</p> 展示中篇? 沉穩(wěn)大氣娓娓道來 <p> 戶華老師再接再厲，再戰(zhàn)巜分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)》。她完美吸收了劉專家的指導(dǎo)精髓，并融合了自身理解，課堂中與孩子們配合默契，收放自如，水到渠成。</p> 升華篇? ? ?審思明辯內(nèi)化提升 <p style="text-align: justify;"> 紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行，心中悟出始知深。老師們通過精心備課，2次認(rèn)真聽課，2次激烈議課，并結(jié)合劉老師的指導(dǎo)，總結(jié)出《分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)》課堂注重三點: 1、復(fù)習(xí)對分?jǐn)?shù)意義的“求一個數(shù)的幾分之幾是多少，用乘法計算"，為分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)意義的理解做孕伏; 2、直觀演示操作體驗中突破對分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的算理的理解，結(jié)合算理歸納總結(jié)算法; 3、練習(xí)設(shè)計層層分明，看算式想意義、分圖形變式練習(xí)突出對學(xué)生逆向思維的培養(yǎng)。</p><p><br></p><p><br></p> 騰飛篇 <p> 古人三省吾身。課后及時總結(jié)反思，是成長路上的必勝寶典。課堂有戶老師的巧妙引導(dǎo)、學(xué)生操作深刻的體驗，課后反思大家對如何體現(xiàn)算理、算法書寫的過程成為討論的焦點,劉老師的板書講解清晰明了，詮釋了分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)算理-兩分兩取,算理與算法的緊密結(jié)合。</p> <p> 梅花香自苦寒來，課堂在實踐、反思中逐漸有味，在劉老師的引領(lǐng)下，雛鷹必將展翅飛翔!</p><p><br></p> <h3 style="text-align: justify;">總 編 輯：劉達富</h3><h3 style="text-align: justify;">主 編： 廖玉才 胡紹貴 張傳勇</h3><h3 style="text-align: justify;">執(zhí)行編輯：陳 熠 陳平</h3><h3 style="text-align: justify;">供 圖：數(shù)學(xué)名師工作室全體成員</h3><p><br></p>