廣東省張穎名教師工作室赴清華附中清瀾山學(xué)校跟崗研修活動(dòng)日志(二)——嘗試，一切可能

蔡虹名師工作室

清瀾山學(xué)校的校訓(xùn)——嘗試，一切可能。學(xué)校將形成仁愛(ài)、自由、開(kāi)放、合作的校風(fēng)，培養(yǎng)具有使命感、關(guān)愛(ài)自然、關(guān)心社會(huì)的學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生突破思維的桎梏，不斷追求真理。課程是實(shí)現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)理念的重要內(nèi)容。清瀾山學(xué)校的課程豐富而多元，涵蓋孩子成長(zhǎng)的各個(gè)方面，為孩子們?nèi)媪Ⅲw地成長(zhǎng)提供非常有力的支撐。 多元文化周活動(dòng) 　　我們特別幸運(yùn)，這周是學(xué)校的多元文化周。為了促進(jìn)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感、自豪感，讓學(xué)生通過(guò)豐富多彩的形式表達(dá)、弘揚(yáng)和傳承。在學(xué)校教學(xué)樓的走廊里，準(zhǔn)備了各種文化體驗(yàn)活動(dòng)，每天大課間和放學(xué)后，同學(xué)們紛紛自由穿梭，參加自己喜歡的活動(dòng)。9月15日中午大家匆忙吃過(guò)午飯，我們四個(gè)小組兵分三路，迫不及待奔赴各個(gè)多元文化周活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，生怕錯(cuò)過(guò)精彩。 　　我們來(lái)到鳳翔泥塑活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，老師正在作詳細(xì)的示范講解，孩子們興趣盎然地討論著，認(rèn)真地調(diào)色、勾線、彩繪、裝色……很快地，一個(gè)個(gè)栩栩如生、色彩鮮艷的泥塑便展現(xiàn)在大家眼前。孩子們看到自己精心制作的作品，高興極了。 鳳翔泥塑制作 　　在團(tuán)扇制作活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)更是人頭攢動(dòng)。孩子們根據(jù)團(tuán)扇制作的步驟，有的在勾勒形狀，有的在剪裁扇面，有的在小心翼翼地刷膠，有的在扇面上畫上美麗的圖案……制作好的孩子在興奮地向大家展示自己的作品。 團(tuán)扇制作 中英文書法 　　大大小小的孩子，穿梭于各種活動(dòng)中，留下精美的作品。我們仿佛看到了中國(guó)的傳統(tǒng)文化在清瀾學(xué)子的努力下得以傳承與發(fā)展，仿佛間他們也成了傳承人。 走班式研學(xué)旅程 “讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路?！毙列ｉL(zhǎng)的講座，令我們對(duì)學(xué)校的特色課程設(shè)置驚嘆不已！如何讓我們這次研學(xué)之旅真正學(xué)有所成，既不影響正常教學(xué)秩序，又能最有效地、更多地參觀場(chǎng)館，了解學(xué)校多元化全面發(fā)展的課程，我們的工作室主持人張穎主任和清瀾山學(xué)校的李敏老師費(fèi)盡苦心，反復(fù)溝通，不斷斟酌，最后才確定以下的觀課方案：每個(gè)小組都安排了一位老師擔(dān)任向?qū)Р⒒卮鹄蠋焸兲岢龅膯?wèn)題，每個(gè)教室停留10分鐘，每節(jié)課每個(gè)組走4個(gè)班。  　　 中午12點(diǎn)35分，我們各個(gè)小組在領(lǐng)隊(duì)老師的帶領(lǐng)下，正式開(kāi)啟我們走班式的研學(xué)之旅。年輕帥氣的領(lǐng)隊(duì)老師給予我們最貼心的服務(wù)，全程陪同，一一詳細(xì)解答我們提出的問(wèn)題，讓我們賓至如歸。 　　每走一個(gè)班級(jí)，授課老師都給我們致以親切的點(diǎn)頭微笑。課堂上，老師們激情四射，示范引領(lǐng)，精心指導(dǎo)。孩子們熱情奔放，臉上洋溢著燦爛的笑容，認(rèn)真學(xué)習(xí)各種技能。 瞧！孩子們?cè)谡n堂上多開(kāi)心 體育課 藝術(shù)課 科學(xué)實(shí)驗(yàn)課 　　我們?cè)诟鱾€(gè)場(chǎng)館慢慢走，細(xì)細(xì)看，強(qiáng)烈感受到清瀾山開(kāi)放、自由的育人氛圍。學(xué)校從體育、藝術(shù)、科技、學(xué)科文化等為學(xué)生設(shè)置了100多門必修課程。學(xué)生在各年級(jí)必須分別落實(shí)。這樣的教育，培養(yǎng)的學(xué)生一定是：樂(lè)觀個(gè)性、健康體魄、創(chuàng)新思維、科學(xué)態(tài)度、學(xué)業(yè)優(yōu)良的全面發(fā)展的人。 學(xué)習(xí)研討 　　不知不覺(jué)，半天的參觀學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)束了。我們四個(gè)小組相繼回到學(xué)校為我們安排的休息室，開(kāi)展學(xué)習(xí)研討活動(dòng)。 　　活動(dòng)中，大家暢所欲言，紛紛表達(dá)了自己的所思所想所感。我們都有一個(gè)共同的感觸：清瀾山學(xué)校的教學(xué)硬件設(shè)施太好了，清瀾山的老師熱愛(ài)尊重每一個(gè)孩子，孩子們?cè)谶@所充滿仁愛(ài)、自由、開(kāi)放、合作的學(xué)校里學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)，真的很幸福！同為教育筑夢(mèng)人，我們要不忘教育初心，盡己所能，引領(lǐng)我們的孩子快樂(lè)學(xué)習(xí)，積極探索，創(chuàng)造無(wú)限可能的世界。 聽(tīng)講座 　　“做熱情鉆研的筑夢(mèng)人”是清瀾山學(xué)校的教風(fēng)。教師根據(jù)科目而成立的六大研究所將集成匯聚中外眾多教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和成果，并成為孕育開(kāi)發(fā)新方法新課題的所在地。教師定期進(jìn)行課程研討，并及時(shí)分享，營(yíng)建良好的溝通合作氛圍；以研究引領(lǐng)教帶動(dòng)學(xué)，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生共同進(jìn)入科研領(lǐng)域，讓高年級(jí)的學(xué)生在教師的管理下，自主選擇課題，盡早實(shí)現(xiàn)科研體驗(yàn)，為明確未來(lái)發(fā)展方向做好準(zhǔn)備。于是一直以來(lái)學(xué)校在課程設(shè)計(jì)上把項(xiàng)目學(xué)習(xí)融入教學(xué)中。 　　9月16日上午，我們有幸聆聽(tīng)了姜厚明校長(zhǎng)的專題講座。 　　姜校長(zhǎng)是初中部校長(zhǎng)兼人文學(xué)科教師，2020年8月加入清瀾山學(xué)校。他本科畢業(yè)于廈門大學(xué)，碩士畢業(yè)于哥倫比亞大學(xué)教育學(xué)院，現(xiàn)在正在攻讀香港大學(xué)的在職博士項(xiàng)目，擁有中美兩國(guó)的教師資格證書。姜老師曾在北京某國(guó)際學(xué)校工作并參與創(chuàng)立一個(gè)項(xiàng)目制學(xué)習(xí)的校中校項(xiàng)目并任教人文學(xué)科，后作為深圳某國(guó)際學(xué)校的創(chuàng)校成員從北京來(lái)到廣東并在領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)任職。姜老師也曾參加美麗中國(guó)支教項(xiàng)目，在云南邊境支教兩年。工作之余，他愛(ài)好鐵人三項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。 　　姜校長(zhǎng)從三方面給我們闡述了PBL，在講述的過(guò)程結(jié)合體驗(yàn)式形式給我們呈現(xiàn)了如何進(jìn)行項(xiàng)目學(xué)習(xí)活動(dòng)。 第一方面：為什么要進(jìn)行項(xiàng)目學(xué)習(xí)？ 　　項(xiàng)目學(xué)習(xí)是一種全新的學(xué)習(xí)模式，它把學(xué)生的主體地位放到一個(gè)很重要的位置，不斷激發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐動(dòng)手能力，在參與項(xiàng)目設(shè)計(jì)和開(kāi)展研究的過(guò)程中，還能增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。同時(shí)項(xiàng)目學(xué)習(xí)也是我們教師必須掌握的新型的學(xué)習(xí)研究方式方法。 　　第二方面：（What）項(xiàng)目學(xué)習(xí)做什么？做項(xiàng)目有五個(gè)關(guān)鍵要素：核心問(wèn)題、深度探究、多次評(píng)議及修改、項(xiàng)目展示/最終作品、教學(xué)內(nèi)容融入。 第三方面：（How）怎樣做項(xiàng)目？首先要選擇項(xiàng)目的主題，選擇項(xiàng)目的話題要注意可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)，要從學(xué)科出發(fā)或?qū)W生關(guān)注/能解決的問(wèn)題出發(fā)。姜校長(zhǎng)說(shuō)好的問(wèn)題才能有利于產(chǎn)生好的最終作品，好的問(wèn)題具有開(kāi)放性的，能抓住項(xiàng)目的關(guān)鍵點(diǎn)，容易理解而且對(duì)學(xué)生有啟發(fā)性，于是要基于實(shí)際問(wèn)題和哲學(xué)思辨性。 　　學(xué)以致用，在這個(gè)環(huán)節(jié)中姜校長(zhǎng)讓我們小組合作進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計(jì)并一一指導(dǎo)。 匯報(bào)交流 研討多么認(rèn)真！ 項(xiàng)目計(jì)劃表 項(xiàng)目計(jì)劃表設(shè)計(jì)后我們要對(duì)學(xué)生的實(shí)施進(jìn)行評(píng)估。評(píng)估可以有過(guò)程性評(píng)價(jià)、總結(jié)性評(píng)價(jià)和綜合能力評(píng)價(jià)。過(guò)程性評(píng)價(jià)要分時(shí)間段評(píng)價(jià)，并且要有一個(gè)相對(duì)詳細(xì)的量規(guī)，這樣可以讓學(xué)生針對(duì)各個(gè)層次進(jìn)行改進(jìn)。綜合能力評(píng)價(jià)要注重學(xué)生的核心素養(yǎng)。 　　最后姜校長(zhǎng)還與我們分享了PBL涉及的其他問(wèn)題。他說(shuō)PBL是多學(xué)科的，要先學(xué)習(xí)然后再做項(xiàng)目，要明確具體的任務(wù)，不能為了做而做，盡量是真實(shí)的情境，要讓學(xué)生融入自己的更深刻的知識(shí) 從姜校長(zhǎng)的講座中我們對(duì)項(xiàng)目學(xué)習(xí)有了初步認(rèn)識(shí)。項(xiàng)目就好比是我們的一個(gè)工程，當(dāng)你決定要做一個(gè)工程之后，你會(huì)想辦法來(lái)解決這個(gè)工程中需要解決的問(wèn)題以及解決問(wèn)題的策略。項(xiàng)目學(xué)習(xí)具有一些全新的特點(diǎn)，如:學(xué)生是學(xué)習(xí)過(guò)程的中心；項(xiàng)目圍繞著與課程標(biāo)準(zhǔn)保持一致的重要學(xué)習(xí)目的；項(xiàng)目是由課程框架問(wèn)題來(lái)推動(dòng)的;項(xiàng)目包括發(fā)展性的并且多種類型的評(píng)價(jià)；項(xiàng)目包括一段時(shí)間內(nèi)接連發(fā)生的任務(wù)和活動(dòng)；項(xiàng)目能和真實(shí)世界相聯(lián)系。 　　生命的成長(zhǎng)，需要身體和心靈的自由，也需要精神與人格的引領(lǐng)。美麗的清瀾山，一群熱情鉆研的筑夢(mèng)人，正用責(zé)任與擔(dān)當(dāng)?shù)挠饲閼丫臓I(yíng)造生命成長(zhǎng)的樂(lè)園，引領(lǐng)一群樂(lè)學(xué)善思的追夢(mèng)人快樂(lè)健康成長(zhǎng)，走向世界。美麗的清瀾山，仁愛(ài)、自由、開(kāi)放、合作，師生們?cè)谶@里“嘗試，一切可能”！ 撰稿：蔡虹朱少娜素材：廣東省張穎名師工作室審核：張穎梁觀伍第一組組員：梁觀伍蔡虹、朱少娜、沈小備、朱鳳群