<p> 2020年9月16日，每周三的三課一研活動(dòng)如期進(jìn)行，本周不同的是教研室高主任，中心校楊校長還有兄弟學(xué)校的老師共同參與了我們的教研活動(dòng)，給我們提出了寶貴的意見。</p><p> 新學(xué)期，新老師，新學(xué)生，為了更好地把下河西小學(xué)的“二+四”教學(xué)模式推廣下去，為了使上學(xué)期的線上教學(xué)與本學(xué)期的線下教育有效銜接，為了使年輕教師早日走進(jìn)我校教改的行列。本學(xué)期，我校繼續(xù)以“如何有效的設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)案”為大課題，各年級(jí)組根據(jù)本年級(jí)教學(xué)特點(diǎn)設(shè)立子課題，分別進(jìn)行子課題研究，力求達(dá)到預(yù)習(xí)案的實(shí)效性。</p><p><br></p> 圖為《秋天的雨》教學(xué)課堂 本周三課一研調(diào)研活動(dòng)，是以王吉老師設(shè)計(jì)講授的小學(xué)語文三年級(jí)上冊《秋天的雨》一課導(dǎo)學(xué)案為突破口，研討“如何設(shè)計(jì)中年級(jí)導(dǎo)學(xué)案才能更實(shí)用”這個(gè)子課題?？紤]到中年級(jí)學(xué)生自我管理能力較低，想象力豐富，對身邊事物充滿好奇，喜歡探索等特點(diǎn)，且孩子們剛從低年級(jí)進(jìn)入三年級(jí)，學(xué)習(xí)體系尚未建立，并未接觸出過導(dǎo)學(xué)案，王吉老師通過參與語文組集體備課，積極探索，深入研究，為此課設(shè)計(jì)了難度適中、符合中年級(jí)孩子的導(dǎo)學(xué)案，其中涉及到生字、好詞積累、對課文總體內(nèi)容的點(diǎn)撥引導(dǎo)等重要內(nèi)容，并在題型設(shè)置中盡可能多的考慮到引起孩子興趣。在授課時(shí)將課堂與導(dǎo)學(xué)案有機(jī)聯(lián)系，指導(dǎo)學(xué)生正確理解運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案，讓導(dǎo)學(xué)案成為輔助教學(xué)工作的有力助手。 圖為課堂小組合作討論 課后，在以語文教研組長劉穎老師為核心的全校語文教師集體研究，學(xué)習(xí)探討這堂課中導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)與使用等方面的得失，并以此展開討論，探討中年級(jí)導(dǎo)學(xué)案的進(jìn)一步設(shè)計(jì)，以服務(wù)課堂，服務(wù)學(xué)生。<br>研討過程中，老師們各抒己見，碰撞思想的火花，對導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的細(xì)節(jié)進(jìn)行了反復(fù)推敲。對“字”這一環(huán)節(jié)，閆老師、于老師進(jìn)行了思考，提出導(dǎo)學(xué)案中生字以組詞的形式出現(xiàn)用以達(dá)到豐富詞匯，理解字義的目的；王爽老師、胡靜老師提出生字中的多音字、形近字、同音字在學(xué)生學(xué)習(xí)能力進(jìn)一步提升后，可適當(dāng)加入到導(dǎo)學(xué)案，以提高識(shí)字能力等等。而有的老師則圍繞著詞語展開，李老師、高新宏老師提議在積累四字成語的基礎(chǔ)上，注重能力提升，進(jìn)而加強(qiáng)其他重點(diǎn)詞匯如“ABB”式、形容詞等；張潔老師建議詞語的積累識(shí)別應(yīng)聯(lián)系上下文等等發(fā)表不同意見。而劉杏然老師則認(rèn)為，仿寫句子是中年級(jí)學(xué)生的重難點(diǎn)，在導(dǎo)學(xué)案中建議出示，讓學(xué)生主動(dòng)積累。 <p> 最后，我校教研主任陳慧芬老師總結(jié)升華，導(dǎo)學(xué)案是在新課程理念的指導(dǎo)下，為達(dá)成一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，由教師根據(jù)課時(shí)或者教學(xué)內(nèi)容，通過教師集體或個(gè)人研究設(shè)計(jì)，并由學(xué)生參與，促進(jìn)學(xué)生自主合作探究性學(xué)習(xí)的師生互動(dòng)教學(xué)和一的設(shè)計(jì)方案。設(shè)計(jì)好一份導(dǎo)學(xué)案，需要老師們的精心和用心。陳主任指出，希望老師們深鉆教材，研讀課標(biāo)，以教材課標(biāo)為依據(jù)設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，不斷完善導(dǎo)學(xué)案。同時(shí)倡導(dǎo)我校教師團(tuán)結(jié)起來，攻克難關(guān)，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作的精神，發(fā)揮集智備課的作用，爭取早日設(shè)計(jì)出更高效的導(dǎo)學(xué)案。</p> 圖為會(huì)議研討 圖為會(huì)議研討 <p> 教研室高志軍主任全程參與聽課、教研，與與會(huì)教師親切交談。他指出，導(dǎo)學(xué)案教學(xué)是下河西小學(xué)的特色教學(xué)形式，從初期摸索到日益完善，無處不體現(xiàn)著下河西小學(xué)老師們對導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的思考與實(shí)踐。同時(shí)，也應(yīng)注意導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)要時(shí)刻體現(xiàn)學(xué)科本位、學(xué)生本位。導(dǎo)學(xué)案的目的在“導(dǎo)”，要讓導(dǎo)學(xué)案發(fā)揮預(yù)習(xí)作用，注重字詞教學(xué)，注重語言實(shí)踐，加強(qiáng)課文內(nèi)容、重點(diǎn)段落在導(dǎo)學(xué)案中的體現(xiàn)，要做到有“案”可依。在授課過程中，要明確課時(shí)安排、目標(biāo)定位，加強(qiáng)閱讀品讀，要培養(yǎng)中低年級(jí)的“語感”，教師應(yīng)加強(qiáng)和培養(yǎng)學(xué)生語文思維、語文眼光、語文方法和語文思維。將導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)更做實(shí)做細(xì)。</p> 我校將以此為契機(jī)，繼續(xù)進(jìn)行導(dǎo)學(xué)案教學(xué)開發(fā)研究，努力探索出一條符合學(xué)生發(fā)展的導(dǎo)學(xué)案之路，做好導(dǎo)學(xué)案這篇大文章。