<p> 驕陽流逝，涼風(fēng)攜桂香而來。為有效提升教師的教育教學(xué)研究水平，進(jìn)一步提高教師教學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)教師分析教材、組織教學(xué)的能力，9月17日上午，小南海小學(xué)開展了綜合組校本研修活動。由徐琳和嚴(yán)玲蔚兩位老師以“同課異構(gòu)”的模式，分別對六年級上冊《抵抗彎曲》進(jìn)行授課。</p> <p> 徐老師根據(jù)學(xué)生特點創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)習(xí)情境，首先以欣賞建筑物的圖片導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生找出"橫梁"和"柱子"，觀看圖片中倒塌的建筑物，提出問題：怎樣對橫梁進(jìn)行改造，想象哪些因素與抗彎曲能力有關(guān)。</p> <p> 研究橫梁的寬度和厚度與抗彎曲能力的關(guān)系，徐老師指出活動的要求，注意事項，接下來讓學(xué)生分組開始活動，記錄活動結(jié)果，得出結(jié)論。</p> <p> 嚴(yán)老師課前與學(xué)生交流，讓學(xué)生的身心愉悅，結(jié)合教材，創(chuàng)設(shè)有效情境，通過學(xué)生欣賞建筑物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“橫梁”和“柱子”，觀看倒塌建筑物圖片，學(xué)生思考什么原因影響橫梁的抗彎曲能力。</p> <p> 研究橫梁的寬度和厚度與抗彎曲能力的關(guān)系，嚴(yán)老師提出實驗的要求，注意事項，接下來讓學(xué)生分組開始實驗，記錄活動結(jié)果，得出結(jié)論。</p> <p>對比實驗得出結(jié)論：</p><p>紙梁越寬，抗彎曲能力變強。</p><p>紙梁越厚，抗彎曲能力大大增強。</p> <p> 活動結(jié)束后，進(jìn)行評課環(huán)節(jié)，首先兩位上課老師對自己的教學(xué)設(shè)計進(jìn)行的講解，以及自己對本節(jié)課的亮點與不足之處進(jìn)行訴說。</p> <p> 最后再由綜合組的教師對兩位老師的課堂教學(xué)進(jìn)行點評，同樣的內(nèi)容，采用不同的構(gòu)思，不同的切入點，體現(xiàn)出老師各自的風(fēng)格跟特色以及對教材獨特的理解。</p><p> 這樣的活動，不僅為教師專業(yè)成長提供了一個平臺，也讓參加研討的老師相互學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)推廣教學(xué)經(jīng)驗，汲取現(xiàn)代化的教學(xué)理念，提高自身的專業(yè)素質(zhì)！</p>