<p> 俗話說(shuō)"教師要給學(xué)生一杯水，自己需要常流水"，為了有長(zhǎng)流不斷的活水，提高課堂教學(xué)品質(zhì)、推動(dòng)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，2020年9月16日上午，萬(wàn)寶小學(xué)英語(yǔ)組在夏校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，教研組長(zhǎng)常組長(zhǎng)的組織下，全體英語(yǔ)教師，齊聚三樓會(huì)議室，進(jìn)行了熱烈而卓有成效的集體教研活動(dòng)，每位教師都暢所欲言，大家共同研討，尋找最佳的教學(xué)方法，教研氛圍濃厚，本次教研活動(dòng)是深挖各年級(jí)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合本年級(jí)教材，設(shè)置合理的教學(xué)策略，為的是在今后教學(xué)中能夠更加有目的的去教學(xué)。</p><p> 今年的教研有些不一樣，是疫情好轉(zhuǎn)過(guò)后本學(xué)期第一次英語(yǔ)教研活動(dòng)，每位教師對(duì)新學(xué)期的工作也充滿了期待。同時(shí)，由于疫情的影響，學(xué)生的心理和行為習(xí)慣都有一些小變化，所以教師的策略也會(huì)有所調(diào)整。</p> <p> 一年級(jí)的周媛老師提倡盡量創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，把笑容和幽默每天都帶到教室里，讓學(xué)生在放松開心快樂(lè)的課堂氣氛下，在教師和藹可親的目光下輕松的學(xué)習(xí)，重新培養(yǎng)興趣。記得每次路過(guò)周老師正在授課的班級(jí)時(shí)，總是聽到她親切溫柔的聲音，看到她活潑的身影，甚至連自己也會(huì)被感染，想跟著一起去跳舞，我想這就是她個(gè)人魅力的體現(xiàn)。</p><p> 她還說(shuō)糾正學(xué)生錯(cuò)誤時(shí)，要用委婉，間接的方式糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。鼓勵(lì)就是幫助，是使學(xué)生樹立自信，學(xué)好英語(yǔ)的方法。</p><p> 站在兒童的視角去教學(xué)是她的風(fēng)格，同時(shí)也是她的教學(xué)準(zhǔn)則。</p> <p> 二年級(jí)柴曉偉老師作為一個(gè)工作20多年的英語(yǔ)教師，十分注重學(xué)生基礎(chǔ)是否牢固，尤其是對(duì)字母的掌握。</p><p> 二年級(jí)主要任務(wù)是26個(gè)字母的規(guī)范書寫，由于字母是組成單詞的最小單位，也影響孩子后期對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和信心，所以柴老師在教授記憶字母時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自編替換小chant，如A is for apple。</p><p> 同時(shí)還注重每節(jié)課情感態(tài)度與文化意識(shí)在英語(yǔ)課堂的滲透，如培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心父母，愛(ài)護(hù)動(dòng)物，熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)，從小樹立正確的價(jià)值觀。培養(yǎng)對(duì)西方文化的樂(lè)趣，語(yǔ)言的背后是文化，如果學(xué)生不能很好的理解所學(xué)語(yǔ)言國(guó)的文化知識(shí)，那么他就不能更好的掌握這門語(yǔ)言。</p> <p> 三年級(jí)的劉欣桐老師雖然是去年新入職的教師，但是她對(duì)自己要求很嚴(yán)格，對(duì)待工作特別的認(rèn)真，也虛心利用課余時(shí)間向老教師請(qǐng)教。對(duì)每一模塊的重難點(diǎn)，都進(jìn)行了很深入而細(xì)致分析。她認(rèn)為游戲既能滿足學(xué)生的天性，又解決了學(xué)生“學(xué)與玩”的矛盾，它可以滿足學(xué)生自我表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈的需求。若將知識(shí)融于游戲中，在蹦蹦跳跳中學(xué)英語(yǔ)，那學(xué)生就會(huì)學(xué)得快，記得牢。因此根據(jù)每一模塊的知識(shí)結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)了不同的游戲。比如你做我猜游戲、小調(diào)查，傳聲筒游戲，抽卡片游戲，失物招領(lǐng)情景表演等等，這樣讓童心插上翅膀翱翔的老師，孩子們?cè)趺茨懿幌矚g？</p> <p> 四年級(jí)的劉君老師善于將教學(xué)真正地與實(shí)際生活相結(jié)合，教導(dǎo)學(xué)生不學(xué)啞巴英語(yǔ)，活學(xué)活用。比如在學(xué)習(xí)第十模塊祈使句的用法時(shí)，她建議可以在授課過(guò)程中結(jié)合年初疫情的情況，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出更多的好習(xí)慣和壞習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成利于健康的好習(xí)慣。</p><p> 她也很注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，在每?jī)?cè)書后面的Reading for pleasure部分，使用一種新的閱讀技巧，養(yǎng)成按照意群閱讀的習(xí)慣，即不是孤立地讀每一個(gè)單詞，而是將幾個(gè)詞，幾個(gè)詞組作為整體一起來(lái)理解，這種方法不僅有助于提高閱讀速度，還能克服指讀，回視，重讀等不良習(xí)慣。</p> <p> 五年級(jí)的劉悅老師非常注重語(yǔ)音教學(xué)，她認(rèn)為從不開口到開口，中間其實(shí)只是少了一個(gè)“自然拼讀”而已，小學(xué)階段利用好自然拼讀的這一法寶，那么對(duì)于學(xué)生無(wú)論是朗讀還是背誦，都會(huì)事半功倍，掌握熟練后，孩子以后看到單詞就會(huì)讀，聽到英語(yǔ)就能拼。所以她在每次學(xué)習(xí)生詞時(shí)，都會(huì)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納自然拼讀的規(guī)律。</p><p> 她還十分注重小升初的銜接，主要體現(xiàn)在兩方面：1.在授課時(shí)適當(dāng)加入音標(biāo)教學(xué)，使學(xué)生提前感知音標(biāo)，減輕學(xué)生升入初中后的記憶負(fù)擔(dān)。 2.拓展語(yǔ)法，如在講解關(guān)于道歉的答語(yǔ)，除了書中的That's OK，還拓展了Never mind. 等其他的常見答語(yǔ)。目的是培養(yǎng)學(xué)生的日常交際能力，做好小升初的語(yǔ)法銜接。</p> <p> 常組長(zhǎng)對(duì)本次教研做了詳細(xì)的總結(jié)，叮囑一定做好疫情過(guò)后的銜接工作，多引入有趣的歌曲，在閱讀文章時(shí)多積累詞匯量，學(xué)會(huì)使用微課，教學(xué)生繪制思維導(dǎo)圖，提高課堂效率，為課堂錦上添花。</p> <p> 最后，夏校長(zhǎng)對(duì)本次教研進(jìn)行了總結(jié)，同時(shí)也對(duì)每位青年教師提出了很多寶貴的意見。他說(shuō)吃透教材，深挖教材是教學(xué)工作的前提。英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生興趣入手，用生動(dòng)幽默的語(yǔ)言去感染學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，做一個(gè)學(xué)生喜歡的英語(yǔ)老師 ，哪怕節(jié)奏慢一點(diǎn)，也要學(xué)生從小就對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的興趣。還要注意處理好英語(yǔ)教學(xué)中西方文化的導(dǎo)入和中國(guó)文化的保持的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生正確理解和接受外來(lái)文化。</p> <p> 正所謂眾人拾柴火焰高，每次研討交流都是一次成長(zhǎng)，我們將不忘初心，且行且學(xué)，備好每一節(jié)課，上好每一節(jié)課，為學(xué)生的成長(zhǎng)添枝加葉！</p>