<b>早晨，孩子們很快就進(jìn)入了靜心早讀狀態(tài)，之前逐一點(diǎn)名提醒看書的情況，今天沒有發(fā)生。我一邊檢查上課用的課件，一邊不時瞄一眼看書的孩子們，嗯，不錯！</b><div><b> 門口傳來哭聲，不用回頭看都能知道是誰。這次，小姑娘的狀態(tài)特別差，前幾天雖有哭鬧，我把她抱起來哄幾句也就消停了，然后一整天都好好的。今天卻是犟得很，哭泣漸漸轉(zhuǎn)為嚎啕大哭，惹得看書的孩子紛紛開始抗議。</b></div><div><b> 小姑娘用電話手表給媽媽打電話，然后大聲控訴自己聽不見，真是令人好氣又好笑。</b></div><div><b> 鑒于晨讀要開始了，領(lǐng)讀小老師第一天上任，要引導(dǎo)孩子們逐漸養(yǎng)成專注晨間誦讀的習(xí)慣，這第一次非常重要。我已經(jīng)沒有能力分神去關(guān)注小姑娘了。畢竟，我不能因?yàn)橐粋€孩子，而讓四十幾個孩子等著她一個。我也不是她一個人的老師。所以，讓家長接回去安撫。</b></div><div><b> 我回顧之前二十多年的班主任生涯，說實(shí)話，上學(xué)哭鬧的孩子是有的，但是很快就適應(yīng)了。這一屆，居然一碰就一雙，一個每天哭，一個已經(jīng)請假一周沒來了。</b></div><div><b> 我在反思，我哪里還做得不夠，是否是因?yàn)槲业脑驅(qū)е铝诉@樣的情況的持續(xù)。</b></div><div><b> 自開學(xué)至今，面對這些熊孩子，我可謂耐心十足，沒有批評過誰，也沒有動用“家法”。這兩個小姑娘在學(xué)校里表現(xiàn)還特別優(yōu)秀，只有表揚(yáng)的份，根本不需要我操心。我也就奇了怪了。</b></div><div><b><br></b></div><div><b> 下午培訓(xùn)結(jié)束回到教室，已經(jīng)是第一節(jié)托管課下課了。步入教室，那叫一個慘不忍睹：桌椅歪七八扭，紙屑，點(diǎn)心包裝袋遍地“開花”，可能是眼里露出了慍色和無奈，一些個情商高的孩子立刻圍上來示好，什么想我啦，問我去哪兒啦，唉，怒氣也就泄了。</b></div><div><b><br></b></div><div><b> 放學(xué)時，在校門口看到這樣一幕：一個孩子高興地?fù)淙爰议L的懷抱，家長一邊從孩子身上拿下書包，一邊關(guān)切地問：“今天有沒有被老師罵呀？有沒有同學(xué)欺負(fù)你？”我頓時無語了。這樣的連環(huán)追問，滿滿的負(fù)能量，滿滿的焦慮。</b></div><div><b><br></b></div><div> <b>每天放學(xué)回家后，家長會迫不及待地想知道孩子在學(xué)校過得如何？這也正是我堅(jiān)持寫工作日志的初衷。我想通過我的記錄和反思，能夠讓家長比較清楚地了解孩子在學(xué)校的動態(tài)，以幫助家長度過心理斷奶期。</b></div><div> <b> 孩子放學(xué)后，父母跟孩子說點(diǎn)什么，聊什么樣的主題。真的會影響到孩子對學(xué)校的感覺，還有他對同伴們的感受。<br></b></div><div><b> 人都有報喜不報憂的特質(zhì)，孩子更是如此，他們更愿意跟家長報告自己在學(xué)校好的表現(xiàn)。而你問負(fù)面的問題，孩子以為你想要找他的麻煩了，想教訓(xùn)他，他們會支支吾吾或者避之不談，你很難得到真正想要的信息。</b></div><div> <b> 再回到之前的一幕，這“罵”和“批評”差別大了去了?！傲R” 是用些不文明的語言，是讓人不能夠接受的。而“批評”則是嚴(yán)肅地指出你的錯誤，給你講清楚道理，讓你明白你錯在哪里了。 </b><br><b> 讓我們學(xué)習(xí)改換一種聊天的方式，給孩子傳遞正能量，比如：“跟同學(xué)們在一起，好玩嗎？”“有沒有什么有趣的事跟我們分享一下呀？”“老師今天上的內(nèi)容有趣嗎？我也很想聽一聽。”這樣才是正確的親子聊天的打開方式。</b></div><div> <br></div>