0-3歲兒童需要重視培養(yǎng)的十大能力（上）

蘇蘇

【摘要】深入分析和梳理 0-3 歲嬰幼兒身心發(fā)育的文獻(xiàn)，闡述模仿、安全感、探索、體能、感官、表達(dá)、體驗(yàn) 、自理、規(guī)則和尊重這十大領(lǐng)域?qū)?0-3 歲嬰幼兒的重要性以及發(fā)展特點(diǎn)。我們要注意0-3 歲嬰幼兒學(xué)習(xí)指南的制定要盡可能全面具體，以便教育者能較為準(zhǔn)確地判斷嬰幼兒的發(fā)展水平。 1、模仿 模仿是嬰幼兒先天具有的一種學(xué)習(xí)方式，嬰幼兒正是通過模仿融入世界的。同時(shí)在模仿的過程中，兒童體會(huì)著他人進(jìn)行某種行為時(shí)所產(chǎn)生的內(nèi)在感受，這極大地幫助了兒童理解他人行為背后的目的和意圖。模仿的發(fā)展特點(diǎn)： 兩三周大的嬰兒能模仿成人的吐舌頭和張嘴動(dòng)作。6個(gè)月以后，嬰兒的模仿行為有了明顯的發(fā)展，而且成為學(xué)習(xí)的主要方法。7個(gè)月的嬰兒開始能模仿著發(fā)出“噓噓”等無意義的音節(jié)，還會(huì)模仿著敲打玩具等。12 個(gè)月以后的嬰兒不僅能模仿成人的簡(jiǎn)單動(dòng)作，1 歲半以后的嬰兒開始能夠根據(jù)頭腦中的印象，模仿不在眼前的事物，并出現(xiàn)模仿游戲。幼兒在 3 歲前的模仿更多是再現(xiàn)自己和他人簡(jiǎn)單的外部動(dòng)作。3歲嬰幼兒的模仿不再是簡(jiǎn)單動(dòng)作的單個(gè)模仿，開始能將相關(guān)的活動(dòng)都聯(lián)系起來，從而形成一定的情節(jié)內(nèi)容。 2、安全感 安全感不僅包括對(duì)生理安全，也包括對(duì)心理安全。涉及人身安全、活動(dòng)安全、危險(xiǎn)性、威脅與懲罰、尊重、依賴、信任等方面。安全感的發(fā)展特點(diǎn)： 安全感并不是天生的，它的建立是在幼年，特別是在1歲之內(nèi)。精神分析學(xué)家埃里克森在研究?jī)和烁癜l(fā)展時(shí)指出，嬰兒的看護(hù)人如能夠?qū)雰翰扇〈葠鄣膽B(tài)度，并且這種慈愛是經(jīng)常的、一貫的和可靠的，嬰兒就會(huì)覺得舒適與滿足，會(huì)對(duì)周圍的世界產(chǎn)生信任和期待，產(chǎn)生最初的安全感。 3、運(yùn)動(dòng) 嬰幼兒的精細(xì)動(dòng)作的培養(yǎng)可以促進(jìn)嬰幼兒的注意、記憶、思維、想象等各方面的認(rèn)知能力的提高。運(yùn)動(dòng)的發(fā)展特點(diǎn)： 嬰兒的動(dòng)作遵循一定的規(guī)律：3 個(gè)月會(huì)抬頭，6 個(gè)月會(huì)坐，9個(gè)月會(huì)爬，12個(gè)月會(huì)走等。出生3個(gè)月的嬰兒出現(xiàn)了手不隨意的抓握動(dòng)作。到了5到6個(gè)月，手眼協(xié)調(diào)促進(jìn)了嬰兒抓住物體的能力。他們的動(dòng)作日趨靈活，出現(xiàn)了雙手的配合，將物體亂敲、亂打、亂撕、亂扔成了他們的習(xí)慣性動(dòng)作。9 個(gè)月的嬰兒，手的動(dòng)作進(jìn)一步復(fù)雜化，開始借助工具來達(dá)到目的。1到3歲的兒童能逐漸根據(jù)物體的特點(diǎn)和功用，靈活熟練地運(yùn)用物體，而不僅滿足于敲敲打打；2到3歲的嬰幼兒不但學(xué)會(huì)了行走，而且逐漸學(xué)會(huì)了跑、跳、攀登階梯、越過障礙等復(fù)雜動(dòng)作，開始學(xué)習(xí)自己系扣子、洗手、用筷子吃飯。超過3歲的兒童動(dòng)作更加熟練、復(fù)雜化。 感知覺（感官） 感覺是人腦對(duì)直接作用于感覺器官的客觀事物的個(gè)別屬性的反映。從出生開始，嬰幼兒靠感覺獲取經(jīng)驗(yàn)，感知覺的培養(yǎng)是嬰幼兒時(shí)期最重要的需求，高級(jí)心理發(fā)展階段是在感知覺發(fā)展的基礎(chǔ)上，嬰幼兒的認(rèn)知、思維、記憶、興趣等情感得到了發(fā)展，形成了心理發(fā)展的一個(gè)新的階段。感知覺的發(fā)展特點(diǎn)： （1）視覺行為特征嬰幼兒出生時(shí)只能看到色塊，喜歡明亮和跳躍的顏色，3個(gè)月時(shí)能大概區(qū)分彩色和灰色。4 個(gè)月時(shí)開始對(duì)顏色有分化反應(yīng)，特別喜歡紅色的物體，4 到 8 個(gè)月，喜歡暖色系，不喜歡冷色系。2 到 3 歲時(shí)容易掌握紅色和黃色，其次是綠色和藍(lán)色。3 歲時(shí)嬰幼兒能夠區(qū)別紅、黃、藍(lán)、綠四種顏色。 （2）聽覺行為特征嬰幼兒在不同時(shí)期會(huì)表現(xiàn)出聽覺“偏愛”：1-2 個(gè)月的嬰兒喜歡規(guī)律和諧的樂音；2-7 個(gè)月的嬰兒喜歡優(yōu)美舒緩的音樂，傾聽催眠曲時(shí)會(huì)表示出愉快的情緒；7-11 個(gè)月的嬰兒喜歡安詳愉快的語調(diào)，會(huì)合著節(jié)拍舞動(dòng)雙臂和身軀；12-15 個(gè)月喜歡歡快的音樂，會(huì)配合音樂節(jié)奏做動(dòng)作；18-24 個(gè)月的嬰兒可以區(qū)分不同的節(jié)奏，聽到電話聲，門鈴聲興奮；24 個(gè)月左右喜歡聽自己說話的聲音，喜歡與人對(duì)話。 （3）觸覺行為特征觸覺是嬰幼兒認(rèn)知事物最重要的感覺，尤其是在 2 歲之前，在認(rèn)知過程和人際交往中起著最重要作用的就是觸覺。1歲前先天性的吮吸反應(yīng)讓嬰幼兒以口腔觸摸為主要觸覺手段，隨著身體發(fā)育，嬰幼兒的主要觸覺手段慢慢變成以手為主的觸摸，雙手的觸摸慢慢變成了嬰幼兒認(rèn)識(shí)事物的觸覺手段。 5、表達(dá) 表達(dá)是和照料者傳遞信息的重要途徑，不局限于語言、情緒、動(dòng)作、聲音等。這里重點(diǎn)闡述語言表達(dá)和情緒表達(dá)。語言表達(dá)的重要性體現(xiàn)在嬰幼兒正處于語言發(fā)展的關(guān)鍵期，語言發(fā)展是嬰幼兒心理發(fā)展過程中最重要的內(nèi)容之一，0-2 歲是兒童言語的發(fā)生準(zhǔn)備階段，即包括發(fā)音準(zhǔn)備和理解準(zhǔn)備兩方面。情緒表達(dá)的重要性體現(xiàn)在于嬰幼兒不僅發(fā)展喜、怒、哀、懼等基本情緒，還逐漸建立了害羞、內(nèi)疚、嫉妒等社會(huì)情緒。嬰幼兒的情緒發(fā)展障礙會(huì)導(dǎo)致社會(huì)性能力發(fā)展的嚴(yán)重偏差，增加與人交流的難度。例如普通兒童在父母的鼓勵(lì)下能和陌生人打招呼、微笑，哭泣時(shí)能主動(dòng)尋找大人的安慰；而高危情緒表達(dá)的嬰幼兒不和陌生人打招呼，表現(xiàn)出焦慮或冷漠。表達(dá)的發(fā)展特點(diǎn)： （1）語言表達(dá)的發(fā)展特點(diǎn) 吳天敏等采用縱向法對(duì) 5 個(gè)嬰兒從出生到 3 歲時(shí)期的言語發(fā)展做了記錄，發(fā)現(xiàn)語言發(fā)展是一個(gè)連續(xù)的、有次序、有規(guī)律的過程：簡(jiǎn)單發(fā)音階段（0-3 個(gè)月），連續(xù)音節(jié)階段（4-8 個(gè)月），學(xué)話萌芽階段（9-12 個(gè)月），正式開始學(xué)話、單詞句階段（1 歲-1 歲半），簡(jiǎn)單句階段（1 歲半-2 歲），復(fù)合句階段（2 歲-3 歲）。 （2）兒童情緒表達(dá)的發(fā)展特點(diǎn) 嬰幼兒會(huì)大量地表達(dá)情緒，與成人相比他們的情緒表達(dá)更加頻繁，限制也少。在兒童的成長中，不同的階段表現(xiàn)出不同的特征：兒童滿 1 歲時(shí)，對(duì)成人的依戀達(dá)到一個(gè)高峰，如，當(dāng)父母離開時(shí)，兒童會(huì)用哭泣的方式吸引他們回到自己的身邊。當(dāng)陌生人出現(xiàn)，兒童會(huì)產(chǎn)生不安的情緒甚至?xí)摁[；在父母的鼓勵(lì)下，會(huì)和陌生人打招呼、微笑。兒童還會(huì)借助肢體語言，如在開心的時(shí)候會(huì)拍手。19-24 個(gè)月兒童在悲傷的時(shí)候不僅僅靠哭泣來發(fā)泄，同時(shí)會(huì)主動(dòng)尋找父母的幫助，如兒童摔倒后會(huì)跑到父母跟前哭泣。25-30 個(gè)月隨著語言能力的發(fā)展，此時(shí)的兒童不僅能夠觀察到別人的情感變化，而且可以用語言表達(dá)“開心”、“難過”等情緒概念，并且和身邊的人討論自己的情緒感受。31-36 個(gè)月這一階段的兒童已學(xué) 會(huì)發(fā) 泄不良情緒，父母可以通過轉(zhuǎn)移其注意力的方式安慰他，兒童有時(shí)也會(huì)自行調(diào)節(jié)，如可以看到兒童哭泣之后，自己去玩玩具。