德育為先，智趣引領

楊飛飛

為了充分發(fā)揮骨干教師的示范、引領、帶動作用，以實現資源共享，使各層面的教師都能夠有自己的收獲，最終收到“教學相長，提高全體教師整體素質”的目的，9月18日上午，道德與法治組的老師們齊聚錄播室，聆聽王瑜老師執(zhí)教的《變廢為寶有妙招》一課。 　　上課前，王瑜老師提前幾天備好課把教案發(fā)到群里，老師們以接龍的形式各抒己見，根據老師們的建議修改教案，再次整理。 　　四年級學生對垃圾暴增的現狀及其危害沒有深入的了解。因此王老師在第一個環(huán)節(jié)，從“你在哪里見過垃圾？你知道他們是怎么來的嗎？”這一問題入手，調動孩子已有的生活經驗，從身邊實際出發(fā)，大膽交流。并引導孩子動腦思考“這些垃圾可以避免嗎？”，學生在深思熟慮后表達自己的觀點，由此老師總結出：有些垃圾的產生是可以避免的，有些是不可避免的。這一過程，充分體現了課堂以學生為主體，教師是學生的學伴，學生是課堂的主人。在教師的引導下，學生的自身經驗得到利用、加工、豐富和提升。 　　課堂節(jié)奏松緊有度，給學生充分思考和交流的空間。 　　在講到垃圾在處理過程中會對土壤和環(huán)境產生巨大影響時，王老師做了一個科學小實驗。課堂一下子被點燃，五十多雙小眼睛炯炯有神，親眼目睹了被浸泡過的碘伏把沙子污染的過程。這一環(huán)節(jié)加深了學生對垃圾危害的認識，認識到節(jié)約資源必要性。正是體現了道德與法治課程改革“注重道德品質形成過程中的知、情、意、行的關系，凸顯明理、徇情、導行的特點”這一理念。 　　在交流“家庭、學校一天產生多少垃圾時，王老師帶領孩子緊湊有序地計算出產生的垃圾量；在拓展延伸環(huán)節(jié)，引導學生利用思維導圖的形式畫出垃圾對動植物和人類的危害......整節(jié)課，體現著現在學科融合、貫通的教育理念。 　　孩子們積極回答問題，小組合作興趣高漲。 　　老師們認真聆聽并做好記錄。 　　第二節(jié)課，老師們圍坐在一起評課。經驗豐富的徐老師就“計算家庭、學校一天產生的垃圾量”這一環(huán)節(jié)提出問題。這引發(fā)了老師們的思考，老師們暢所欲言，經過討論和商量，決定將抽象的概念轉變成具體的形象。比如，將“計算出的噸數”改變成“用計量垃圾車來裝”，這樣，學生更容易理解。 　　骨干教師充分發(fā)揮了帶頭示范作用，在教學中很好地落實了智趣課堂教育理念，提高了課堂教學的實效性。課件設計和制作對達成教育目標起到了有效的輔助和補充作用。骨干教師的教學示范讓老師們感悟到了應該如何向40分鐘要效益，較好的調動了任課教師教研教改的積極性，為提高教育教學質量奠定了有效的基礎。