<p> 時(shí)維九月，序?qū)偃?。群英相聚一小園，細(xì)聽專家名人談。18日上午，密云區(qū)第一小學(xué)邀請(qǐng)北京教科院基教研中心李英杰老師為全體語文教師帶來專題講座《走向?qū)W科大概念——指向素養(yǎng)的語文教學(xué)》。</p> <p> 李老師從“整體理解教學(xué)改革背景、以大概念重構(gòu)教學(xué)體系、以真情境重塑學(xué)習(xí)環(huán)境”為我們展開核心大概念語文教學(xué)。</p> <h1><span style="color: rgb(22, 126, 251);"> </span><b style="color: rgb(22, 126, 251);">整體理解教學(xué)改革背景</b></h1><p><br></p> <p> 在講座中，李老師為我們梳理了從2016年至2020年課堂教學(xué)改革的發(fā)展。指出信息化社會(huì)的發(fā)展呼喚新的教育，核心素養(yǎng)的出臺(tái)要求新的教學(xué)，教學(xué)方式不斷更新調(diào)整。在課程設(shè)計(jì)時(shí)，要多關(guān)注于學(xué)生的未來發(fā)展，關(guān)注到創(chuàng)新、主動(dòng)學(xué)習(xí)、問題解決的核心素養(yǎng)培養(yǎng)。</p> <h1><b style="color: rgb(22, 126, 251);"> 以大概念重構(gòu)教學(xué)體系</b></h1><p><br></p> <p> 李老師以閱讀為例，引出“立足大概念，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重組與整合，整體規(guī)劃學(xué)生學(xué)習(xí)過程?！苯酉聛?，李老師以幾冊(cè)語文書的具體單元為例，為我們揭示了大概念的確定是基于教材、超出教材的。最后李老師還強(qiáng)調(diào)“明確了大概念，就是明確了教學(xué)設(shè)計(jì)的目標(biāo)與方向問題。整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)，都要圍繞著學(xué)生在大概念上的提升而展開?！?lt;/p> <h1><span style="color: rgb(22, 126, 251);"> </span><b style="color: rgb(22, 126, 251);">以真情境重塑學(xué)習(xí)環(huán)境</b></h1><p><br></p> <p> 以真情境重塑學(xué)習(xí)環(huán)境，李老師重點(diǎn)從“學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)活動(dòng)、學(xué)習(xí)支架”三個(gè)方面展開。學(xué)習(xí)任務(wù)強(qiáng)調(diào)真情境，大空間，重過程。關(guān)于學(xué)習(xí)活動(dòng)的展開，李老師強(qiáng)調(diào)先學(xué)后教，重視討論與交流，形成課堂容錯(cuò)機(jī)制。學(xué)習(xí)支架要少而精，以學(xué)生自主活動(dòng)為基礎(chǔ)。重視方法策略、思維過程、認(rèn)知方式在素養(yǎng)養(yǎng)成過程中的重要作用，在學(xué)生遇到困難或需要幫助的情況下為學(xué)生搭建支架。</p> <p> 李老師在講座最后所說的話引起了在座老師的共鳴：好的教育，不是要給孩子創(chuàng)造一個(gè)無菌的環(huán)境，而是讓她學(xué)會(huì)在復(fù)雜的環(huán)境里自我成長(zhǎng)。</p><p> 在這暖暖秋日下，大家仔細(xì)聆聽，認(rèn)真記錄，為提升自己的教育教學(xué)水平而努力著。</p> <p> </p><p> </p><p><br></p><p><br></p>