<p> 為進一步深化課堂改革，推進課堂實效化開展，確保教育教學(xué)質(zhì)量的提高，9月17日-18日，山高學(xué)校高中部實效晨讀示范課在高二高三年級拉開帷幕。高中部校長江家華、教學(xué)副校長張弢、教務(wù)主任方雪以及各班級早讀課任老師參加了本次觀摩。</p> <p> 示范課教師林椿麗老師、周克京老師憑借豐富的教學(xué)經(jīng)驗，以學(xué)生為主體，進行早讀引導(dǎo)。兩位老師于早讀前將早讀目標出示在黑板上，由淺入深，層層推進，學(xué)生能提前明確早讀任務(wù)；同時對班級學(xué)生劃分小組，將個人自讀、生生互查、師生互查有機結(jié)合起來。</p> <p> 周克京老師早讀實行“小組評價制”，在分組檢查中，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，組內(nèi)成員相互檢查，學(xué)生之間合作競爭，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，挖掘了個體學(xué)習(xí)潛能。</p> <p> 針對不同學(xué)生的掌握情況，“把握課堂，爭分奪秒”，林老師在早讀課上預(yù)留時間進行學(xué)習(xí)成果抽查，及時了解學(xué)生掌握情況；周老師在學(xué)生完成任務(wù)后進行抽查，并將結(jié)果進行公示，給予相應(yīng)的獎懲，促進學(xué)生在高效緊張的氛圍中完成學(xué)習(xí)目標。</p> <p> “獨學(xué)而無友，則孤陋寡聞”，早讀結(jié)束后江家華校長、張弢副校長即刻組織各聽課老師就本次早讀進行研討。張副校首先表示：林椿麗老師、周克京老師通過早讀示范指導(dǎo)課，給我們提供了一個模版，每位教師都可以創(chuàng)造性的做出其他形式的安排；其次，早讀“讀什么”（任務(wù)目標），“落實什么”（任務(wù)驅(qū)動），“如何落實”，才是問題的根本。</p> <p> 江校長在本次研討中提出本堂早讀課有任務(wù)，有落實，有檢查，有反饋，安排合理，穩(wěn)而不亂，是高效的晨讀，是藝術(shù)的晨讀。并就如何上好一堂早讀課為各位老師指出了方向，一堂實效早讀課應(yīng)該具備如下幾個特點：1、早讀應(yīng)有分層目標；2、充分運用班干，利用學(xué)生督促學(xué)生，提高背誦效率；3、早讀過程中應(yīng)不斷巡視，隨時掌握學(xué)生早讀情況，做到及時點評表揚、督促指導(dǎo)差生；4、制作小組評價機制，對小組以量化方式進行評價；5、對于早讀目標應(yīng)做到抽背檢查，做到及時反饋。</p> <p> 最后江校長對日后的工作做了要求，希望各早讀老師以本次晨讀為契機，認真思考研討晨讀怎么才能上的實效。當晨讀變得實效時，隨之而來的是課堂的實效，實效晨讀吹響了實效課堂的號角，如何讓晨讀課更有效，這仍然是我們要繼續(xù)深思和探討的課題。</p>