<p>??盡管蒙臺梭利強調(diào)自由在兒童發(fā)展中的重要性,但她所說的自由不是隨心所的。自由不是喜歡怎樣就怎樣,愛干什么就干什么,而是要服從真理，她指出,自由并不意味著應該支持兒童毫無目的地、放任地.無規(guī)則地活動，喜歡做什么就做什么,并不意味著使人得到了自由,只有做正確事才會得到自由。要使自由有所約束,就要有紀律,光有自由沒有紀律是不行的,因為自由和紀律是同一事物不可分割的兩個方面，如果孩子把腳放到桌子上,或者是用手推搡同伴,而未受到教師的干涉和糾正,只是不對的，她認為,教師應該讓兒童了解到,什么是對的,什么是錯的,哪些事情應該做,哪些事情不應該做的</p> <p>蒙氏工作展示《數(shù)棒》10以內(nèi)的加法，通過數(shù)棒延伸卡讓孩子用實物操作，知道加法是由兩個或兩個以上的數(shù)合成一個數(shù)的計算方法。</p> <p>蒙氏工作展示:《左右腦對對碰》開發(fā)孩子的左右腦以及圖形認知能力。</p> <p>蒙氏工作展示數(shù)學區(qū):《彩色串珠階梯》目的加強數(shù)量、數(shù)詞和數(shù)字的認識，同時也將數(shù)字改成羅馬數(shù)字，在原來的基礎上增加難度，更有挑戰(zhàn)性。</p> <p>蒙臺梭利教學活動形式主要是讓兒童在“自由”的條件下“工作”。而兒童恰恰就是在這種自由的“無意識的”狀態(tài)下，有目地的進行“有意識”的工作。這個過程著重訓練兒童的“工作過程”（秩序觀念和習慣的培養(yǎng)），遠比要求兒童的“工作結(jié)果”（教具本身的操作）更為重要??</p>