<p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 新學年伊始，<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">在灞橋進校鄧曉俠老師的帶領和指導下，西安市規(guī)劃課題《學科核心素養(yǎng)下的（中國）中小學民族音樂教學實踐活動》</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961);">課題組9名成員又相聚一堂。課題成員曹玲老師展示了高中音樂課《醇厚的中原韻》，課堂中曹老師帶領學生們通過《孟姜女哭長城》、《沂蒙山小調》和《王大娘釘缸》三首作品的審美感知，進行詳細地對比聆聽從而使學生對醇厚的中原韻有了充分地感受。</span></h3> <h3> 課堂中老師循循善誘啟發(fā)學生，學生們專注聆聽，用心感受！</h3> <h3> 課題組姜麗老師呈現(xiàn)了高中課程《陽關三疊》，除了對引導學生們對作品認真聆聽，老師還啟發(fā)學生們通過作品的演唱形式感受其蘊含的音樂情緒與情感，最后指導學生聲情并茂地完整演唱了作品。</h3> <h3> 兩位老師做課后反思。</h3> <h3> 參會老師評課后鄧老師對<span style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">二位教師的教學做了指導。指出課堂教學設計雖有不同風格特色，但都能重視學科核心素養(yǎng)在教學設計和課堂實踐活動中的融入滲透，在審美感知和藝術表現(xiàn)過程中，能面向全體學生注重其文化理解的啟發(fā)引導。課堂教學重難點明確、方法靈活，目標達成效果良好。也為老師們的提升指明了方向。</span></h3> <h3> 隨后，鄧老師帶領大家學習《新時代教師應有的五個關鍵意識》以及“學科核心素養(yǎng)在高中課堂教學中的落實研究”。</h3> <h3> 最后，鄧曉俠老師為<span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); white-space: normal; -webkit-text-size-adjust: auto;">《學科核心素養(yǎng)下的</span><span style="-webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); white-space: normal; -webkit-text-size-adjust: auto;">（中國）中小學民族音樂教學實踐活動》</span><span style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;">課題組9名成員頒發(fā)了課題階段性獲獎成果。</span></h3><h3><span style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> </span></h3> <p style="white-space: normal; -webkit-tap-highlight-color: rgba(26, 26, 26, 0.301961); -webkit-text-size-adjust: auto;"> 愿我們將所學、所思和所用能融匯到我們的教學實踐中，做有情懷的師者！</h3>