美麗的遇見——2020年“省培計(jì)劃”省級(jí)名師培育對(duì)象培訓(xùn)活動(dòng)紀(jì)實(shí)（二）

享受時(shí)光

專家講座篇 2020年9日17日一天，我們有幸聆聽了浙江仙居縣教科所張志偉老師的專題講座《教師如何開展教學(xué)研究》。張老師用大量生動(dòng)翔實(shí)的他親身經(jīng)歷過的案倒（秦始皇兵馬俑、一條生產(chǎn)流水線的改進(jìn)、我教口琴十三年、一次調(diào)研的對(duì)話、約客等），讓我們真切體驗(yàn)到什么是真研究，怎么去真研究，真研究的魅力所在！一天的報(bào)告為我們呈現(xiàn)的就是他所提倡的：理性思考，詩意表達(dá)。從心底里敬佩張老師對(duì)教科研所做出的貢獻(xiàn)！ 張志偉：仙居縣教科所所長兼教研室副主任，任縣小學(xué)語文、品德等學(xué)科教研員，先后評(píng)為“臺(tái)州市首批名教師，省教育科研先進(jìn)工作者，省優(yōu)秀教研員，長三角教育科研標(biāo)兵”，兩次獲省“春蠶獎(jiǎng)”，2014年評(píng)為省特級(jí)教師。 提起教學(xué)研究，我和許多一線老師一樣犯怵，怵什么？不會(huì)選題，沒有思路方法，覺得那高不可攀。教研怎樣讓我們真有收獲與進(jìn)步呢？研究真實(shí)的問題，開展真實(shí)的研究。張老師告訴我們，其實(shí)我們的工作實(shí)踐中蘊(yùn)含著豐富的經(jīng)驗(yàn)但沒有去挖掘；常態(tài)世界里存在著大量的問題，但時(shí)常被忽視；課堂里糾纏著難以計(jì)數(shù)的困難，沒有嘗試去解決，我們的研究應(yīng)該從這里起步。 張老師以一個(gè)《學(xué)生請(qǐng)我吃蛋糕》的案例為例，讓我們真切感受到既是一件微不足道的小事，只要我們有一雙善于捕捉發(fā)現(xiàn)的眼睛，一顆善于反思追問的大腦，一雙勤寫善記的手，那就是在自覺地進(jìn)行積極的實(shí)踐研究，就是一種很好用很實(shí)用的研究。這一點(diǎn)深深觸動(dòng)了我，以后我可以把內(nèi)容有所拓展，深度上有所挖掘，嘗試寫一些我與學(xué)生的敘事，以提升我的寫作能力，改變我的工作狀態(tài)，也使我有一定的教研能力。 18日上午，各位老師代表對(duì)自己曾主持過的課題進(jìn)行了精彩展示。宋老師根據(jù)老師現(xiàn)場(chǎng)匯報(bào)，有針對(duì)性的進(jìn)行點(diǎn)評(píng)并提出中肯的建議。 宋君，中小學(xué)高級(jí)教師，現(xiàn)任教于鄭州市金水區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)。自參加工作以來，一直從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，先后榮獲全國教育科研領(lǐng)域先進(jìn)個(gè)人、河南省學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人、中原名師、河南省教師教育專家、河南省首屆名師、河南省骨干教師、河南省優(yōu)秀教師、第二屆河南最具成長力教師等榮譽(yù)稱號(hào)，多次執(zhí)教省、市、區(qū)觀摩課。先后在CN刊物中發(fā)表了300多篇教育教學(xué)文章，出版專著《新課程小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐研究》，參與編寫了《金水區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育教學(xué)指南》《名師說課·數(shù)學(xué)》等著作，輔導(dǎo)學(xué)生撰寫的200多篇數(shù)學(xué)小論文發(fā)表在CN刊物中。在教學(xué)中，一直追求樸實(shí)、大氣、開放的教學(xué)風(fēng)格。主要研究方向?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)教育、教師教育和數(shù)學(xué)閱讀。2011年成立鄭州市名師工作室，2013年成立鄭州市網(wǎng)絡(luò)名師工作室，2015年成立中原名師工作室，2016年加盟全國名師工作室，2017年，名師工作室承擔(dān)省級(jí)名師、骨干教師的培育工作，充分發(fā)揮工作室的引領(lǐng)、示范、帶動(dòng)、輻射作用，使教師的專業(yè)成長以團(tuán)隊(duì)的姿態(tài)一直行走著，工作室被一線教師譽(yù)為“有思考、善研究、最接地氣的團(tuán)隊(duì)”。 精彩展示篇 專家分享篇 宋老師說“教學(xué)不要重復(fù)自己，不要做教書匠，逼自己一把，對(duì)某一個(gè)問題持續(xù)思考，會(huì)讓你對(duì)這個(gè)問題有更深刻的理解，做一個(gè)有思想的老師，研究一定會(huì)助你成功，在痛苦的脫變中，快樂地享受這種幸福。 下午，有幸聆聽了宋老師的《做有品質(zhì)的課題研究》，宋老師的講解深入淺出，通俗易懂，讓我明白了怎樣寫課題？知道了閱讀對(duì)數(shù)學(xué)的重要性，要讓數(shù)學(xué)閱讀成為最具特色的課程。 正如宋老師所說：“數(shù)學(xué)教育要重視學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生獨(dú)立獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，使他們獲得終身學(xué)習(xí)的能力。在數(shù)學(xué)教育中激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀興趣，幫助學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)閱讀能力，并以此為核心形成、發(fā)展、提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，是現(xiàn)代教育發(fā)展的趨向。由于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的精煉性，數(shù)學(xué)語言的抽象性，很多學(xué)生不會(huì)把數(shù)學(xué)閱讀當(dāng)做一件輕松快樂的事，閱讀時(shí)常常“走馬觀花”或“囫圇吞棗。所以，倡導(dǎo)為理解而讀。” 當(dāng)宋老師講到他們學(xué)校里的一位老師所說：“我已經(jīng)有著二十幾年的教齡了，也許在別人看來，這已經(jīng)是一筆不小的財(cái)富。但我從來不敢這樣想，也沒有這樣想，我覺得我的教學(xué)生涯是從課改的那一天才剛剛開始。因?yàn)?，在這個(gè)成長的過程中，我漸漸領(lǐng)悟到了“重復(fù)同一內(nèi)容的十年經(jīng)驗(yàn)與創(chuàng)造性探索的十年經(jīng)驗(yàn)，這兩種不同質(zhì)的教齡?！迸c我引起共鳴！ 最后，用三句話：做一個(gè)閱讀者的教師，生命因“讀”而充盈；做一個(gè)實(shí)踐者的教師，教學(xué)因“做”而鮮活；做一個(gè)思想者的教師，人生因“寫”而精彩；與大家共勉！ 我的收獲篇 1.課題字?jǐn)?shù)原則上不超過20個(gè)字。2.課題研究最核心的是解決問題；聚焦研究主體，明確研究的目標(biāo)與內(nèi)容；詳盡占有材料，理論依托事實(shí)說話；選擇恰當(dāng)?shù)难芯糠椒?；展開研究過程中的對(duì)話與交流（感興趣的、合乎工作節(jié)拍的、有特色的、自己能做的）。3.小課題的特點(diǎn)：切口細(xì)小，方法簡單，目標(biāo)單純，過程簡略，操作方便，表達(dá)自能做的）。4.有效教研的研究：研究主體和對(duì)象的針對(duì)性，活動(dòng)過程的可參與性，解決實(shí)際問題的建設(shè)性，研究主體的連續(xù)性與漸進(jìn)性，關(guān)注過程的生成性，理論結(jié)合實(shí)踐的指導(dǎo)性。5.教研活動(dòng)的一般過程：需求調(diào)查，主體明確，過程規(guī)劃，素材呈現(xiàn)，問題討論，觀點(diǎn)提升，行為跟進(jìn)，評(píng)價(jià)反思。6.課題研究的兩條路徑歸納、演繹。7.做課題真做、真思考比什么都重要！8、做課題不是增加我們的煩惱，而是讓我們的課上起來更加輕松。9.一個(gè)詞“研究”。 向?qū)＜覀儗W(xué)習(xí)，做睿智型的老師，做幸福的老師！