<p>幼小銜接</p><p><br></p><p>對孩子來說，是角色的轉(zhuǎn)換與挑戰(zhàn)；</p><p><br></p><p>對家長來說，是新的旅程與體驗(yàn)。</p><p><br></p><p>讓孩子走得更快，還是走得更遠(yuǎn)？</p><p><br></p><p>這個(gè)全新的開始，你和孩子準(zhǔn)備好了嗎？</p> <p>其實(shí)，在孩子入學(xué)前不僅要引導(dǎo)幼兒初步了解小學(xué)的學(xué)習(xí)活動和課堂教學(xué)規(guī)范，更要讓幼兒<b style="color: rgb(57, 181, 74);">初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活能力，以及建立初步的規(guī)則意識、責(zé)任意識。</b></p> <p>但家長們不必?fù)?dān)心，只要及時(shí)地注意，給予良好的引導(dǎo)和幫助，就能順利讓孩子度過這一過渡期。因此在接下去的幾周中，我們將通過美篇，翻開幼小銜接的篇章……</p> <p style="text-align: center;"><b style="color: rgb(237, 35, 8); font-size: 20px;">幼小銜接之</b></p><p style="text-align: center;"><br></p><p style="text-align: center;"><b style="color: rgb(237, 35, 8); font-size: 20px;">自理能力篇</b></p> <p><span style="color: rgb(255, 138, 0);">生活自理</span>，就是自我服務(wù)、照顧自己，它是一個(gè)人應(yīng)該具備的<span style="color: rgb(255, 138, 0);">最基本的生活技能。</span></p><p><br></p><p>小學(xué)中會碰到很多障礙和困難，老師不再時(shí)時(shí)刻刻在教室中密切關(guān)注，因此常常需要孩子<span style="color: rgb(255, 138, 0);">獨(dú)自面對和解決</span>。讓孩子<span style="color: rgb(255, 138, 0);">學(xué)會獨(dú)立與自理</span>就顯得重要。</p> 幼兒園常見“小狀況 <p>片段一：午餐時(shí)間到了，小A不是東張西望，就是靜靜坐著，只有在老師接連不斷的“再吃一口吧！”加油聲中才慢吞吞地自己拿起筷子，總算趕在午睡前勉強(qiáng)吃完了。</p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p> <p>片段二：午睡起床后，小B一穿上衣服就去和朋友們聊天了，留著凌亂的床鋪放在原處。</p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p> <p>片段三：小C穿著帥氣的運(yùn)動鞋在操場上奔跑，但一會就走到老師的面前，說道：“老師！我的鞋帶散了！”一邊伸出了腳。</p> <p>這背后的原因往往是家長的“<span style="color: rgb(255, 138, 0);">不放心，不放手”</span>，溺愛導(dǎo)致了過多的<span style="color: rgb(255, 138, 0);">包辦代替</span>，孩子也<span style="color: rgb(255, 138, 0);">失去了鍛煉的機(jī)會。</span></p><p><br></p><p> 你是否在自己身上或身邊發(fā)現(xiàn)以下現(xiàn)象：家長代勞提書包、收拾書桌、喂飯、幫忙穿衣疊被……這些“幫助”就使得幼兒形成了<span style="color: rgb(255, 138, 0);">被動的習(xí)慣</span>，因此缺乏一定自理能力。</p> 如何培養(yǎng)孩子的生活自理能力？ <p>如何培養(yǎng)幼兒的自理能力呢？我們從以下幾個(gè)方面給出一些建議。</p> <p><b style="color: rgb(255, 138, 0);">錦囊1 自己的事情自己做</b></p><p><br></p><p> 積極鼓勵孩子自己整理衣服、疊衣服折被子、整理書桌、玩具、自己用餐。切勿因?yàn)楹⒆印皠幼髀被颉安粔蚝谩倍k代替。</p> <p>自己的書桌歸類整理</p><p><br></p><p>自己的“小空間”自己理</p> <p><b style="color: rgb(255, 138, 0);">錦囊2 簡單的家務(wù)幫忙做</b></p><p><br></p><p> 在生活中讓孩子做一些力所能及的家務(wù)，比如吃飯的時(shí)候可以讓孩子試著分發(fā)筷子，吃完飯把自己的碗筷收拾到水池中。周末的時(shí)候，和孩子共同商量誰來掃地，誰來抹灰等簡單的家務(wù)。</p> <p><b style="color: rgb(255, 138, 0);">錦囊3 從鼓勵中培養(yǎng)</b></p><p><br></p><p> 孩子年齡小，做事時(shí)難免會出現(xiàn)一些小失誤，比如：掃地掃到了鞋上，掃臟了鞋子；倒水摔了杯子……面對這樣的情況，不應(yīng)該指責(zé)孩子，更不能懲罰孩子，應(yīng)先鼓勵孩子做得對的地方，對于孩子失誤的地方，應(yīng)幫他們分析原因，找到問題所在，以提高孩子動手操作的能力。這樣不僅可以鍛煉孩子的自理能力，還能增加孩子的自信心。</p> <p style="text-align: center;"><span style="color: rgb(57, 181, 74);">故事分享</span></p><p style="text-align: center;"><span style="color: rgb(57, 181, 74);">《喬治忘了什么事》</span></p> <p>家長們或許也可以學(xué)學(xué)喬治的爸爸媽媽，即使他有時(shí)會“忘了什么事”，<span style="color: rgb(255, 138, 0);">也大膽地讓孩子去做，</span>總有一天他會長大，他會不再忘記。</p> <p>乍看起來，整理書包似乎只是一件微不足道的小事，實(shí)則卻會幫助孩子養(yǎng)成終生受益的好習(xí)慣、好品質(zhì)：</p> <p><span style="color: rgb(255, 138, 0);">1、提升自我管理能力</span></p><p><br></p><p> 整齊的書包方便了孩子的取用，長久以往孩子們會發(fā)現(xiàn)整理所帶來的便利，自然而然地愿意整理、有序管理自己的物品。</p><p><br></p><p><span style="color: rgb(255, 138, 0);"> 2、增強(qiáng)思維條理性</span></p><p><br></p><p> 在整理的過程中包含了抉擇是否需要、決定事情的先后順序，這種嚴(yán)謹(jǐn)、有條不紊的思考方式能讓孩子終身受益。</p><p><br></p><p><span style="color: rgb(255, 138, 0);">3、培養(yǎng)獨(dú)立思考能力。</span></p><p><br></p><p> 整理書包也需要孩子自己主動思考很多問題。如：老師讓我們明天帶什么？鉛筆還需要削嗎？在思考過程中增強(qiáng)獨(dú)立性。</p> <p>☆ ☆ ☆</p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><span style="color: rgb(255, 138, 0);"> 1、鍛煉小肌肉運(yùn)動</span></p><p><br></p><p> 系鞋帶的動作能夠促進(jìn)孩子的手部小肌肉動作的發(fā)展，而手部精細(xì)動作的不斷靈活其實(shí)與腦部思維也有著密切聯(lián)系，可謂是一舉兩得。</p><p><br></p><p><span style="color: rgb(255, 138, 0);"> 2、讓幼兒樂于挑戰(zhàn)</span></p><p><br></p><p> 系鞋帶對于大班的孩子們來說是一個(gè)較難掌握、有一定難度的技能，在練習(xí)的過程中逐漸掌握技巧、獲得成功，能給孩子帶來挑戰(zhàn)困難過后獨(dú)有的成功感，增加自信心。</p> <p>小學(xué)老師不同于幼兒園老師的其中一點(diǎn)，便是無法時(shí)時(shí)刻刻圍繞在孩子身邊，關(guān)注孩子的生活。因此在入小學(xué)前學(xué)會自己系鞋帶的技能，也能給孩子的在校生活減少很多不必要的麻煩。</p> <p>每個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體，</p><p>“放手”正是尊重孩子的體現(xiàn)。</p><p>讓我們共同記住陳鶴琴先生所說的話：</p><p>凡是兒童自己能夠做的，應(yīng)當(dāng)讓他自己做；</p><p>凡是兒童自己想的，應(yīng)當(dāng)讓他自己想。</p><p>讓孩子們自主、自信、主動地發(fā)展吧。</p>