<p> 九月中旬的清晨，絲絲縷縷的微風中已夾雜著些許涼意，但教學(xué)能力提升班的學(xué)員們學(xué)習(xí)熱情絲毫不減，早早地到達實小，開始我們的第三次五年級語文集中研訓(xùn)。</p><p> 本次研訓(xùn)的導(dǎo)師是趙家芳老師，她將帶領(lǐng)我們開啟五年級上冊第二單元的學(xué)習(xí)與研討。</p> <p> 為了幫助各位老師梳理第二單元的教學(xué)重難點和教學(xué)方法及注意事項，趙老師從單元教材解讀、單元教學(xué)目標、單元教學(xué)建議、單元教學(xué)設(shè)計四個方面帶領(lǐng)大家展開研討。由于第二單元是特殊的閱讀策略單元，所以趙老師先總體介紹了閱讀策略的含義、作用、訓(xùn)練的必要性。后又具體到每篇課文，帶大家了解了散文、歷史故事、說明文、記敘文這四種不同文體的閱讀策略及其具體的訓(xùn)練方法。再聯(lián)系五下后續(xù)單元的兩篇課文，講解了如何在實踐中運用所學(xué)習(xí)到的閱讀策略。</p><p> </p> <p> 接著，趙老師根據(jù)本單元的教學(xué)目標，給大家提出了四條非常實用的教學(xué)建議:①不同于普通單元的閱讀教學(xué)②以理解速度的提高來帶動閱讀速度的提高③不斷實踐運用，鞏固方法④要不斷引導(dǎo)學(xué)生反思自己的閱讀行為。</p><p> 最后，趙老師帶領(lǐng)大家欣賞學(xué)習(xí)了《搭石》這一課的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計，學(xué)員們受益匪淺，對如何把閱讀策略和教學(xué)內(nèi)容的融合有了新的思考和見解。</p> <p> 下午的學(xué)習(xí)研討很快就拉開了帷幕，經(jīng)過上午趙老師的精心指導(dǎo)，大家對自己的教案紛紛進行修改，并針對本單元剩余的三篇課文展開了教學(xué)設(shè)計，小組成員集思廣益，相互學(xué)習(xí)，趙老師也參與到大家的討論中，耐心指導(dǎo)。</p> <p> 各小組交流探討完畢后共有五位老師上臺展示交流成果。趙夢倩老師試講《將相和》，肖霞、屈雪嬌老師試講《什么比獵豹的速度更快》，付婉瑩、童非老師試講《冀中的地道戰(zhàn)》。針對五位老師的精彩試講，其他學(xué)員給出了自己的意見和建議，趙老師也以如何把閱讀策略和課文內(nèi)容更好地融合為切入點，對五位老師的試講做出點評并提出建議，這對大家日后的真實課堂教學(xué)有極大的引導(dǎo)與幫助。</p><p><br></p> <p> 試講完畢，所有學(xué)員對自己的備課教案進行了三次、四次修改，趙老師對部分學(xué)員的疑惑之處也予以幫助和解答。就這樣，我們帶著滿滿的收獲，意猶未盡地結(jié)束了此次集中研訓(xùn)，大家都無比期待下一次的見面！</p>