開啟數(shù)學閱讀之旅

茗茗

圖：課題組成員 文：鄭嬌嬌 審稿：張瓊 數(shù)學閱讀是數(shù)學、科學、人文藝術等的整合閱讀。它關注人的知識能力、情感態(tài)度、價值觀的綜合發(fā)展。好的數(shù)學閱讀可以起到汲取智慧、啟迪思考、陶冶情操、塑造人格等作用。 2020年9月18日，黃石市全體數(shù)學課題組成員參加了黃石市“十四?五”重點課題《小學數(shù)學閱讀課程的開發(fā)與研究》的第二次線上交流與研討活動。活動由市教科院助教員黃三蘭老師主持，她準備充分，聲音親切，思路清晰，談吐曉暢。本次活動共有三項： 一.兩所學校課題匯報展示； 二.各校代表進行研討交流； 三.專家指導課題發(fā)展方向。 一.兩所學校課題匯報展示 活動伊始，華盼老師代表團城山小學課題組從以下三個方面：一、前期課題準備工作；二、現(xiàn)階段課題研究工作；三、課題總結與反思工作。匯報了她校關于《小學數(shù)學閱讀課程的實踐與研究》課題研究工作。團小課題組前期準備很充分，成果展示很豐富，無不彰顯團小課題組研究能力與水平，值得所有課題學校去學習！ 　　通過全市數(shù)學課題組的共同努力，前期宣傳鼓動，學生對于數(shù)學閱讀有了一定的了解，家長對于數(shù)學閱讀有了重視！陽新縣實驗小學對數(shù)學閱讀課題進行分層次的研究。本次課題匯報由實驗小學李艷寧、鄒儀、王濤、汪煒四位年輕教師從四個不同的層面進行分享。 　　首先是李艷寧和鄒儀兩位老師分享課內數(shù)學閱讀（“你知道嗎？”）課例。李艷寧老師從《探究2、4、5的倍數(shù)特征和奧秘》課例研究背景，設計意圖，教學流程，教學反思等方面進行分享。 本節(jié)數(shù)學閱讀課的內容是人教版五年級下冊數(shù)學第二單元《你知道嗎？》及相關內容。這堂課在黃石教科院還沒來調研之前，我校課題組在張主任的帶領下已經著手準備、開展了。后期在黃石教科院柯校長和陽新縣教研室呂主任的賞識和指導下，不斷研討也讓這節(jié)課有了質的飛躍。此次研討課的目的在于重視學生數(shù)感的培養(yǎng)和數(shù)學閱讀推理能力的培養(yǎng)，全面提高數(shù)學素養(yǎng)，能用“數(shù)學眼光”思考生活問題。最終本節(jié)課不負眾望，在黃石市、大冶市、陽新縣第二實驗小學、十里湖鄉(xiāng)鎮(zhèn)等多個學校優(yōu)質課評比中分別獲得了一等獎榮譽。我校課題組認為這樣的數(shù)學閱讀開展深受學生歡迎，十分有必要開展，今后會繼續(xù)向這個方向前進，指導學生正確進行數(shù)學閱讀。 　　鄒儀老師的課例《神奇的數(shù)字黑洞》挖掘課本中的閱讀素材，課堂上她有意培養(yǎng)學生的閱讀能力和閱讀習慣。如：提供閱讀材料，讓學生自我閱讀，提取有效信息，了解四位數(shù)黑洞6174形成過程。借助6174形成的已有經驗，自主探究三位數(shù)的數(shù)字黑洞，享受數(shù)字黑洞495產生的成就感。接著在玩冰雹猜想這一環(huán)節(jié)，通過數(shù)學游戲進一步感知數(shù)字黑洞魅力。給學生創(chuàng)造了一種寬松愉快的環(huán)境，讓孩子享受“做中學，玩中學”的快樂！ 課題組確定本節(jié)研討課的目的是為了重視數(shù)學閱讀的教學，充分利用閱讀的形式，培養(yǎng)學生的閱讀能力，能提取關鍵信息，自主歸納總結方法。確定內容為人教版五年級數(shù)學上冊《神奇的數(shù)字黑洞》相關知識。6月中旬鄒儀老師進行了線上試講。雖是線上直播，但學生非常感興趣，課堂氛圍十分活躍。我校課題組給予高度贊揚。由于這節(jié)課是在線上授課的，線下我校課題組還要繼續(xù)研究探討，期待這節(jié)課線下精彩的展示。 　　王濤老師以樂高積木的成功來談數(shù)學閱讀課程的開發(fā)。他先借助樂高積木的“精”、“趣”、“文”聯(lián)想數(shù)學閱讀也需“精”挖素材，學生感“興”趣，正視數(shù)學蘊含的“文”化背景，統(tǒng)一科學和人文價值。其次結合樂高年齡分級，提出數(shù)學閱讀需難易適中。自己在拼接的過程中悟出數(shù)學閱讀也可以鼓勵學生“做中學，玩中學”的創(chuàng)造力和想象力。 　　汪煒老師匯報我校課題組本學期的工作展開情況。課題組首先進行社會調查全面了解社會群體對數(shù)學閱讀和課外教材研發(fā)的想法。再組織課題組成員對三年級教材“你知道嗎？”和教材內容進行挖掘、整理、確定，并明確后續(xù)工作安排。汪老師堅信，只要我們認真刻苦的學習，細致周到的研究，我校教研之花定會爭奇斗艷，絢麗多彩。 二.各校代表進行研討交流 另外9所學校對團城山小學和陽新縣實驗小學關于數(shù)學閱讀專例匯報給予高度贊揚，認為起到了引領作用。同時也分享了自己學校關于數(shù)學閱讀課題實施的好方法和經驗。 　　三.專家指導課題發(fā)展方向 讀萬卷書不如走萬里路，走萬里路不如專家指路。黃石教科院柯愛武校長對關于數(shù)學閱讀第二次線上匯報活動做出了精彩點評。 首先指出兩所學校的亮點：團城山小學課題組老師在學生閱讀實踐上做足功課，成果展示豐富多彩。同時高度贊揚陽新縣實驗小學課題組研究扎實，匯報有特色。認為王濤老師利用樂高積木與數(shù)學閱讀之間的聯(lián)系，借助學生對樂高的興趣，培養(yǎng)學生數(shù)學閱讀的能力，鼓勵學生“做中學，玩中學”的創(chuàng)造力和想象力；想法很有創(chuàng)意?？滦ｉL極大肯定我校數(shù)學閱讀課題已經進入了課題研究的實質內容階段。 然后談了自己對數(shù)學閱讀課題的理解和建議?？滦ｉL認為數(shù)學閱讀資源開發(fā)應廣泛，有課內閱讀資源（如“你知道嗎？”），還有課外閱讀資源（數(shù)學讀本）。最后建議老師們推薦適合孩子的數(shù)學課外閱讀書，上數(shù)學閱讀指導課，分享學生的閱讀成果，固定“主題”編寫校本教材，及時收集資料（如實驗數(shù)據(jù)、學生小論文、手抄報）?？滦ｉL的點評猶如醍醐灌頂，點亮數(shù)學閱讀課題研究前路的燈，指引我們前進的方向。 　　我相信，在全體課題組成員的共同努力下，數(shù)學閱讀應用會越來越廣泛，發(fā)展前景越來越光明，道路越走越寬廣。