<p> 2020年9月17日，霍州市實驗中學(xué)心理健康工作室陳艷紅老師，在初二年級，組織了一場校園心理情景劇——《生命誠可貴》。</p><p> 參加人員：教科局心理健康工作中心主任薛燕華，副校長杜杏龍，薛曉立、范卉娟、郭小變老師及部分家長。</p> <p> 心理情景劇是一種以團(tuán)體形式處理心理問題的方法。學(xué)生扮演日常生活問題情境中的角色，把平時壓抑的情緒通過表演得以釋放、解脫，從而反觀自己的生活，學(xué)習(xí)人際交往的技巧，提高解決問題的能力。</p> 精心選題 <p> 疫情，讓我們更加明白生命的可貴！然而，現(xiàn)實生活中，卻有許多無視生命、輕視生命甚至踐踏生命的行為，令人扼腕嘆息。中學(xué)生心智尚未成熟，家庭、學(xué)校、社會都有義務(wù)有責(zé)任關(guān)注他們的心理健康。</p><p> 本次校園心理情景劇主題為：生命教育。目的就是引導(dǎo)同學(xué)們珍惜生命，保護(hù)生命。</p> 傾情出演 <p> 出演情景劇的演員是386班的李嚴(yán)蓉、張森皓和朱文雅。他們分別飾演了小玲、小玲的爸爸和媽媽。</p><p> 情景劇主要敘述了：小玲平時非?？炭嗯?，但每次考試成績總是不理想。小玲很苦惱！可，爸爸呢？從來都不會顧及小玲的悲傷，總是用簡單粗暴的態(tài)度對待小玲，不是罵就是打，而且不分場合。小玲的媽媽呢？日日夜夜流連于麻將館，從未關(guān)心過小玲的學(xué)習(xí)和心情。</p><p> 家庭的不和諧更加增添了小玲的痛苦。知心朋友的話，也無法排解她內(nèi)心的苦楚。終于，她幼小的心靈經(jīng)不住打擊，感覺前途渺茫，沒有出路，選擇了輕生。好在，發(fā)現(xiàn)及時，被搶救了下來。</p> <p> 第一幕出場的演員，他們鎮(zhèn)定自若，聲音洪亮，毫不怯場，自信滿滿。角色表演揣摩得較到位，如小玲爸爸的暴躁沖動，小玲的弱小無助。一開場就吸引了大家的注意力。</p> <p> “小玲內(nèi)心世界”這一幕，幾位演員身披不同顏色的披風(fēng)，圍著小玲轉(zhuǎn)圈，代表她崩潰的心情。當(dāng)她內(nèi)心不堪重負(fù)，撥開眾人沖出去時，臺下觀眾的心也揪了起來。演員細(xì)節(jié)拿捏到位，感染力極強(qiáng)。</p> <p> 情景劇表演結(jié)束后，大家紛紛對臺上演技超棒的表演者們豎起了大拇指，場內(nèi)掌聲不斷。</p><p> </p> 熱烈討論 <p> 情景劇激起了大家的熱烈討論：</p><p> 作為學(xué)生，遇到困難、挫折，如何調(diào)試自我？作為父母，如何更好的和孩子溝通？作為老師，如何更好的讓孩子在陽光下，健康充實地成長？</p> <p> </p> 感悟分享 <p><span style="color: rgb(176, 79, 187); font-size: 20px;"> 學(xué)生感悟：</span></p><p> 造成小玲輕生主要有兩方面原因，一是家長忽略孩子感受，一味指責(zé)打罵孩子，孩子有了逆反心理；二是孩子太沖動，不考慮后果，傷害自己也傷害了家人。</p><p> 學(xué)生表示要勇敢面對挫折，不逃避，生命只有一次，應(yīng)珍愛生命。</p><p> 學(xué)生通過對劇中人物的評價，對劇情發(fā)展的關(guān)注，心靈受到碰撞，評價別人的同時會聯(lián)想到自己，自覺進(jìn)行內(nèi)省和反思，及時撥正自己的心理航向。</p><p><br></p> <p><span style="font-size: 20px; color: rgb(176, 79, 187);"> 父母感悟：</span></p><p> 無論孩子成績?nèi)绾危紤?yīng)照顧孩子感受，坐下來和孩子好好溝通，商量解決辦法，制定改進(jìn)措施，或者實施可行的獎懲條例，給予孩子關(guān)愛。成為他們強(qiáng)大的后盾。</p><p><br></p><p><br></p> 總結(jié)發(fā)言 <p><span style="font-size: 20px; color: rgb(176, 79, 187);"> 薛燕華主任總結(jié)發(fā)言：</span></p><p> 通過這次校園心理情景劇，大家達(dá)成共識：生命只有一次，必須珍愛生命。接下來的學(xué)習(xí)生活中我們要做到以下三點：</p><p> 一、感恩</p><p> 感恩英雄，為我們出生入死，</p><p> 感恩老師，為我們傳道授業(yè)，</p><p> 感恩父母，為我們遮風(fēng)擋雨。</p><p> 學(xué)會感恩，才會更加熱愛生命。</p><p> 二、堅強(qiáng)</p><p> 人在世上有苦亦有樂，我們的雙眼不應(yīng)被自私、膽怯、狹隘和沖動所蒙蔽。而應(yīng)多多看到堅強(qiáng)、善良、勇敢、寬容的美麗風(fēng)景。</p><p> 三、有責(zé)任感</p><p> 作為學(xué)生，勇與承擔(dān)，有責(zé)任感和使命感。</p> <p> 大家融入角色，深刻體會，紛紛表態(tài)：遇事冷靜處理，積極溝通，求同存異，保持情緒，樂觀自信，尊重生命，珍愛生命！</p> 圓滿落幕 <p> 校園心理情景劇，就是在這樣：“選題——編劇——排演——分享”的過程中走進(jìn)了學(xué)生的心田。本次校園心理情景劇，是新穎的心理健康教育活動載體,不僅充分發(fā)揮了心理育人功能,而且增強(qiáng)了心理健康教育吸引力和感染力。</p><p> 杜杏龍副校長和薛曉立主任給了很多建設(shè)性意見，悉心指導(dǎo)，其余各方齊心配合，此次校園心理情景劇圓滿落幕！</p><p><br></p> 活動遠(yuǎn)景 <p> 心理情景劇表演過程有助于學(xué)生增強(qiáng)對角色的理解力，提高學(xué)生的情感體驗和表達(dá)能力。大家討論問題后，自由地宣泄煩惱、發(fā)泄不滿和憤怒，達(dá)到轉(zhuǎn)移對抗，減輕心理壓力的目的，從而有效調(diào)整因煩惱、挫折等產(chǎn)生的心理失衡現(xiàn)象，促進(jìn)學(xué)生身心健康可持續(xù)發(fā)展。</p><p><br></p><p><br></p>