<p><br></p><p> 漢語拼音是學(xué)習(xí)語文的有效工具，是小學(xué)生打開知識(shí)大門的金鑰匙，是邁向科學(xué)高峰的階梯。漢語拼音還是識(shí)字的基礎(chǔ)，是閱讀、習(xí)作的前提，也是學(xué)好中文不可缺少的部分。</p> <p><br></p><p> 2020年9月17日上午第一節(jié)課，盛龍小學(xué)語文科組汪晶晶老師為我們呈現(xiàn)了一堂一年級(jí)《b p m f》的視導(dǎo)課。</p> <p><br></p><p> 孩子們認(rèn)真聆聽老師的講解，積極配合老師。</p> <p><br></p><p> 汪老師執(zhí)教的是《bpmf》第一課時(shí)，這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容實(shí)際上并不多，也并不難，主要是怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們的求知欲望，組織好他們?cè)谠兄R(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)好新的知識(shí)是關(guān)鍵。為此，汪老師采取了不少方法。</p> <p><br></p><p> 汪老師注重了低年級(jí)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，如站起來再發(fā)言、發(fā)言聲音要響亮、說話要說完整等等。通過用眼看、動(dòng)腦想、借助插圖等形式，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。</p><p><br></p><p> 汪老師教學(xué)方法多樣，學(xué)生樂中求學(xué)。情境中學(xué)習(xí)，游戲中鞏固，汪老師努力構(gòu)建出富有特色的拼音教學(xué)。汪老師運(yùn)用比較豐富的方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍。如，教師編兒歌幫助學(xué)生記憶“b、p”的形，“右下半圓bbb,右上半圓ppp”;“伸出左手就是b，翻個(gè)跟頭就是p”。從而識(shí)記“b、p"的形，用活潑的游戲方式寓教于學(xué)。</p><p><br></p><p> 教師引導(dǎo)學(xué)生與生活聯(lián)系，學(xué)生感知b p的發(fā)音時(shí)，讓學(xué)生聯(lián)系一下生活中事物，從具體的語言環(huán)境中加深對(duì)新聲母的體會(huì)。識(shí)字教學(xué)是從感知開始的，然后強(qiáng)調(diào)學(xué)生記憶，聯(lián)系生活豐富詞語。</p> <p><br></p><p> 觀課結(jié)束后 ，老師們你一言，我一語紛紛發(fā)表自己的看法，有的老師認(rèn)為要以教材中的情境圖為載體；有的老師認(rèn)為適合的教學(xué)方法會(huì)讓課堂事半功倍；也有的老師表示，課堂創(chuàng)設(shè)情境要貼近學(xué)生生活······</p> <p>不足之處：</p><p><br></p><p>當(dāng)然這節(jié)課在聲母與韻母拼讀上還有欠缺，拼讀帶b、p的兩拼音節(jié)用時(shí)不夠?qū)W(xué)生來講，這個(gè)階段的拼讀只是剛接觸，這也是本課難點(diǎn)，所以建議通過個(gè)人、同桌、全班等不同形式反復(fù)拼讀，起到鞏固的作用。從課堂的反映來看，學(xué)生對(duì)拼讀有難度，對(duì)于難拼的教師也沒有反復(fù)的強(qiáng)調(diào)，這是比較遺憾的地方。</p> <p><br></p><p><br></p><p> 教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，高效的課堂教學(xué)是老師們業(yè)務(wù)能力的精彩呈現(xiàn)，是學(xué)生們的開心享受，更是學(xué)校教學(xué)高質(zhì)量的有力保證！盛龍小學(xué)的老師們是最棒的，盛龍小學(xué)的孩子們是幸運(yùn)的，盛龍小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量會(huì)再上新臺(tái)階！</p> <p>制作撰稿：枚冬艷</p><p>初審：教導(dǎo)處</p><p>終審：校長(zhǎng)室</p>