聆聽(tīng)名師講堂領(lǐng)略數(shù)學(xué)魅力——記洛陽(yáng)市2020年小學(xué)數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研討會(huì)伊川分會(huì)場(chǎng)研討活動(dòng)

幸福南小

風(fēng)雨潤(rùn)桃李黑白畫(huà)春秋誰(shuí)知鬢上雪日月漸入無(wú) 　　為了落實(shí)新課程理念，探尋新課改下如何提升小學(xué)數(shù)學(xué)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，加強(qiáng)教師之間的相互交流和學(xué)習(xí)，探討和解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，總結(jié)先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，展示教學(xué)改革成果，9月19日，伊川縣數(shù)百名小學(xué)數(shù)學(xué)教師齊聚一堂，共同參加洛陽(yáng)市2020年小學(xué)數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研討會(huì)。 　　研討會(huì)分上、下午兩場(chǎng)進(jìn)行，上午場(chǎng)11節(jié)微型課和兩場(chǎng)微講座，下午場(chǎng)3節(jié)觀摩課和兩場(chǎng)微講座。 　會(huì)議由伊川縣教育局基礎(chǔ)教育教研室小學(xué)數(shù)學(xué)教研員岳曉紅老師組織并主持，岳老師早早來(lái)到會(huì)場(chǎng)組織參會(huì)人員簽到就坐。 第一篇章岳曉紅老師致辭 　　會(huì)議伊始，岳老師簡(jiǎn)單介紹了舉辦本次研討會(huì)的目的和形式。為了全面提升我縣小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)能力，保證研討會(huì)活動(dòng)效果，讓本次網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研討會(huì)惠及全縣更多的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，本次研討會(huì)采取縣級(jí)集中研討和鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）中心校、局直學(xué)校集中研討的方式進(jìn)行。岳老師同時(shí)對(duì)全體參會(huì)教師提出希望，希望與會(huì)老師要認(rèn)真觀摩，仔細(xì)記錄，積極思考，研有所獲，并把收獲實(shí)踐運(yùn)用到自己今后的教學(xué)工作中去。 微型課 　　洛陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)王靜老師的《分?jǐn)?shù)與除法》這節(jié)課通過(guò)精美的教具動(dòng)態(tài)的演示出平均分的方法和過(guò)程，加深了學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解，溝通了分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。 　　谷向格老師執(zhí)教的《分?jǐn)?shù)的意義》，借助圖形理清單位“1”，通過(guò)分類(lèi)感知單位“1”，然后提出一系列問(wèn)題深化認(rèn)識(shí)思辨單位“1”，最后通過(guò)度量的方式讓學(xué)生充分理解分?jǐn)?shù)的意義。 　　澗西區(qū)英語(yǔ)學(xué)校楊小艷老師的《認(rèn)識(shí)幾分之一》這一課讓學(xué)生通過(guò)折一折、涂一涂來(lái)初步認(rèn)識(shí)二分之一，這節(jié)課充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)模型的作用，由表及里，由具體到抽象的解釋二分之一的含義，為進(jìn)一步認(rèn)識(shí)幾分之一打下夯實(shí)基礎(chǔ)。 　　吳源輝老師執(zhí)教的《用字母表示數(shù)》用小豬存錢(qián)罐來(lái)引入新課，創(chuàng)設(shè)猜數(shù)的游戲環(huán)節(jié)，從確定的數(shù)過(guò)度到未知數(shù)，點(diǎn)燃了學(xué)生求知的欲望和數(shù)學(xué)思維的火花，用字母表示數(shù)的意義和價(jià)值不知不覺(jué)在學(xué)生的心中油然而生。 　　陳向鋒老師執(zhí)教的《多邊形的內(nèi)角和》一課，讓學(xué)生以小組為單位通過(guò)動(dòng)手操作得到探究驗(yàn)證四邊形內(nèi)角和，再讓學(xué)生選擇最好的方法探究五邊形、六邊形等多邊形內(nèi)角和，探索規(guī)律，歸納總結(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生的代數(shù)意識(shí)。 　　高燕老師執(zhí)教的《長(zhǎng)方體認(rèn)識(shí)》一課中，先是讓學(xué)生選擇合適的小棒，拼搭長(zhǎng)方體的框架來(lái)感知、歸納長(zhǎng)方體頂點(diǎn)和棱長(zhǎng)的特征，然后讓學(xué)生選擇合適的面給長(zhǎng)方形寬架貼上，不僅使學(xué)生認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體面的特征，而且溝通了長(zhǎng)方體面與棱之間的關(guān)系，打通了對(duì)長(zhǎng)方體整體特征的認(rèn)知和深度理解。 　　欒川縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)李娟麗老師的《除法豎式》一課，讓學(xué)生用小棒分一分、擺一擺、記一記理解除法與減法的關(guān)系，讓學(xué)生經(jīng)歷除法豎式的演變過(guò)程，使得學(xué)生們更深刻的理解和運(yùn)用除法除法豎式。 　　新安縣紫苑小學(xué)付小旦老師執(zhí)教的《兩、三位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）》，大膽放手讓學(xué)生估一估、分一分尋找兩位數(shù)除以一位數(shù)的方法，讓學(xué)生在通過(guò)小棒在直觀操作的輕松氛圍中掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的算理，獲取知識(shí)和技能，鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力和思維能力。 　　汝陽(yáng)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)楊延玲老師的《認(rèn)識(shí)人民幣》一課，根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)選擇恰當(dāng)?shù)慕叹咦寣W(xué)生充分理解1元=10角，1角=10分，1元=100分。又通過(guò)讓學(xué)生抓一抓、逛一逛等游戲讓學(xué)生在玩中學(xué)會(huì)對(duì)人民幣的應(yīng)用。 　　老城區(qū)第一小學(xué)的姜亞楓老師執(zhí)教的《找規(guī)律》通過(guò)敲鼓創(chuàng)設(shè)聯(lián)歡會(huì)的情境，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)彩旗和小朋友的排列規(guī)律引入新課，又通過(guò)練一練、畫(huà)一畫(huà)、圈一圈總結(jié)找規(guī)律的方法，最后讓學(xué)生找找生活中的規(guī)律，并制作一張賀卡送給自己最?lèi)?ài)的人，整節(jié)課在輕松愉快的氛圍內(nèi)度過(guò)，讓人意猶未盡。 　　洛陽(yáng)市第十六中學(xué)鮮偉章老師執(zhí)教的《鴿巢問(wèn)題》，讓學(xué)生經(jīng)歷了列舉法、假設(shè)法和除法算式建立鏈接，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)商與結(jié)果執(zhí)之間的關(guān)系，歸納出抽屜原理，從而構(gòu)建出抽屜原理模型，使學(xué)生的思維得以提升，讓學(xué)生深刻理解了數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。 微講座 　　瀍河區(qū)教研室尚麗華老師從情景創(chuàng)設(shè)，激活思維；實(shí)踐操作，發(fā)展思維；思辨概念，凝凝練思維；建立模型，提升思維四個(gè)方面對(duì)展示老師的課進(jìn)行了全方位的評(píng)價(jià)。 　　老城區(qū)教研室張琳老師在講座中指出數(shù)學(xué)緊緊聯(lián)系學(xué)生的年齡特征、生活環(huán)境，從學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的情境，讓學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、證明結(jié)論，發(fā)展合情推理和積極推理能力。此外，張老師還對(duì)展示老師的課進(jìn)行了分析、指導(dǎo)。 第二篇章觀摩課 　　洛陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)李丹丹老師執(zhí)教的《7的乘法口訣》，課前讓孩子找生活中的“7”，會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活，通過(guò)調(diào)查大部分學(xué)生已經(jīng)知道7的乘法口訣，只有六七四十二記起來(lái)有點(diǎn)困難，所以這節(jié)課李老師通過(guò)擺一擺拼一拼的方式讓學(xué)生深刻理解六七四十二這句口訣的意義，并能利用學(xué)具推出其他口訣。 微講座 　　洛陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的孫麗老師結(jié)合李老師的課給我們帶來(lái)了《讓思考自然發(fā)生》的微講座。孫老師提出數(shù)學(xué)的核心是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維活動(dòng)，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要任務(wù)之一。做教師首先要夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，然后是教出數(shù)學(xué)味道、數(shù)學(xué)品味和數(shù)學(xué)文化、而最高境界則是培養(yǎng)人文精神。 觀摩課 　　澗西區(qū)東方第二小學(xué)于瑛璇老師的數(shù)學(xué)閱讀課《角谷猜想》，讀心數(shù)和試一試兩個(gè)游戲切入，激發(fā)孩子們的探究熱情。閱讀了解角谷猜想，讓孩子們感受科學(xué)家的科研精神?！澳阈闹械臄?shù)學(xué)是什么樣的？”上課和結(jié)尾同一個(gè)問(wèn)題，孩子們的回答卻不相同，這個(gè)設(shè)計(jì)讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)世界的神奇！ 微講座 　　澗西區(qū)東方第二小學(xué)陳東妹老師結(jié)合于老師的課為我們帶來(lái)了微講座《激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)探索精神》，陳老師從四個(gè)方面分析了《角谷猜想》這節(jié)課，讓我們意識(shí)到上數(shù)學(xué)閱讀課以及培養(yǎng)孩子們閱讀能力的的重要性。 觀摩課 　　老城區(qū)第二小學(xué)宋亞旗老師帶來(lái)的《打電話》，宋老師讓學(xué)生借助學(xué)具自主學(xué)習(xí)，帶著問(wèn)題小組討論的方式找到打電話的方案，在全班同學(xué)的共同努力下討論出最節(jié)省時(shí)間的方案，并通過(guò)學(xué)生實(shí)際操作證實(shí)方案，最后進(jìn)行總結(jié)。整節(jié)課宋老師的節(jié)奏把握的很好，學(xué)生也在輕松的氛圍內(nèi)掌握了知識(shí)。 伊川小數(shù)人 　　這么好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)伊川小學(xué)數(shù)學(xué)老師們?cè)跄苠e(cuò)過(guò)？！偌大會(huì)議室里座無(wú)虛席。 在岳老師的引領(lǐng)下，老師們邊聽(tīng)邊記邊思考！ 瞧，老師們多用心！ 總結(jié) 　　觀摩結(jié)束后，岳老師就本次研討會(huì)和當(dāng)前教學(xué)中的一些熱點(diǎn)問(wèn)題，和與會(huì)教師進(jìn)行了熱烈地研討，使全體參會(huì)老師們收獲滿滿！ 　　最后，岳老師對(duì)今天的教學(xué)研討會(huì)進(jìn)行了全面總結(jié)，并語(yǔ)重心長(zhǎng)地送給全體參會(huì)教師五個(gè)字——“功、養(yǎng)、念、研、思”，作為對(duì)大家今后工作的建議和希望，希望我縣的每一位小學(xué)數(shù)學(xué)教師都能具備扎實(shí)的教學(xué)基本功、深厚的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)、正確前沿的教學(xué)理念、善于鉆研勤于教研的精神、積極思考和不斷反思的習(xí)慣，從而不斷提高自己的教育教學(xué)水平，提高教育教學(xué)質(zhì)量，為伊川的教育振興貢獻(xiàn)自己應(yīng)有的力量！ 第三篇章學(xué)習(xí)心得 洛陽(yáng)市2020年小學(xué)數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研討會(huì)學(xué)習(xí)心得伊川縣西場(chǎng)學(xué)校李巧榮2020年9月19日，我參加了洛陽(yáng)市2020年小學(xué)數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研討會(huì)，上午觀看了11節(jié)微型課和兩個(gè)微報(bào)告，下午聽(tīng)了3節(jié)大課和兩個(gè)微報(bào)告，他們的精心準(zhǔn)備和巧妙設(shè)計(jì)，讓我佩服，上課時(shí)的親切、自然，課堂中實(shí)實(shí)在在的生成，讓我欽佩，領(lǐng)悟到了沒(méi)有人能隨隨便便的成功。給我印象深刻的有王靜老師、谷向格老師、楊小艷老師，她們?nèi)欢贾v得的有關(guān)分?jǐn)?shù)的知識(shí)，教具制作精美，實(shí)用、巧妙，極其自然的突破了重難點(diǎn)，同時(shí)滲透了數(shù)形結(jié)合的思想。她們語(yǔ)言干脆、利索，沒(méi)有多余的話，課堂提問(wèn)的有效性，她們優(yōu)秀的板書(shū)設(shè)計(jì)和扎實(shí)的基本功，值得我學(xué)習(xí)。同時(shí)他們創(chuàng)設(shè)了有趣又貼近生活實(shí)際的情境，讓我想到了我的課堂：干巴巴的一道又一道的題，沒(méi)有情境，數(shù)學(xué)就是數(shù)學(xué)，讓學(xué)生感受不到數(shù)學(xué)在生活中的作用，因此也就調(diào)動(dòng)不了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。吳源輝老師執(zhí)教的用字母來(lái)表示數(shù)，我在執(zhí)教時(shí)最大的困惑是不知如何將這幾塊知識(shí)和生活聯(lián)系上，并串聯(lián)起來(lái)，今天聽(tīng)了吳老師的課才豁然開(kāi)朗，知道了用心了就一定可以做得更好。同時(shí)講出了用字母表示數(shù)具有簡(jiǎn)明性、概括性，練習(xí)題也是豐富多樣，有緊扣書(shū)本的上車(chē)、下車(chē)，有7月份日歷，還有雞兔同籠問(wèn)題，讓我聽(tīng)得意猶未盡，感慨頗多。高艷老師的長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)一課中，讓學(xué)生先動(dòng)手用小棒做一個(gè)長(zhǎng)方體入手，順其自然的突破了重難點(diǎn)，12條棱、相對(duì)的棱長(zhǎng)度相等和棱長(zhǎng)和的計(jì)算，同時(shí)再在做的長(zhǎng)方體是貼上面，讓學(xué)生觀察得知長(zhǎng)方體有6個(gè)面，而且相對(duì)的面完全相等。老師準(zhǔn)備的小棒還有的拼成了有2個(gè)相對(duì)的面是正方形的情況，從而讓學(xué)生觀察得知，如果一個(gè)長(zhǎng)方體有兩個(gè)面是正方形了，其余4個(gè)面是完全相等的長(zhǎng)方形。一切都是那么的自然，看得出他們備課時(shí)的用心。李娟麗老師執(zhí)教的“除法豎式”，突出算理，這正是我平時(shí)教學(xué)中所缺失的，通過(guò)學(xué)習(xí)，讓我感慨自己專(zhuān)業(yè)知識(shí)的匱乏，要多讀專(zhuān)業(yè)知識(shí)，不僅要知其然，更要知其所以然。楊延玲老師的“認(rèn)識(shí)人民幣”，從元角分都它們之間的關(guān)系，利用學(xué)生動(dòng)手操作、觀察、總結(jié)去發(fā)現(xiàn)知識(shí)，一切都那么自然，銜接緊密，時(shí)時(shí)把學(xué)生放在主體地位，從學(xué)生角度去思考，設(shè)計(jì)了“逛超市”、“抓錢(qián)”、“當(dāng)售貨員”等環(huán)節(jié)，吸引了學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。拓展了錢(qián)幣的演變，開(kāi)闊學(xué)生的知識(shí)面，調(diào)動(dòng)其好奇心、求知欲這不正是課標(biāo)所要求的嗎?他們執(zhí)教的課例不同，但都體現(xiàn)了對(duì)數(shù)學(xué)的執(zhí)著，作為一名教師，他們都有著扎實(shí)的基本功、正確、先進(jìn)的理念和良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，都值得我去學(xué)習(xí)，去追溯根源，找尋本質(zhì)，厚積薄發(fā)，大道至簡(jiǎn)，用最通俗的語(yǔ)言講大道理，用學(xué)生聽(tīng)得懂的語(yǔ)言來(lái)演繹精彩，小課堂，大智慧。 洛陽(yáng)市2020年小學(xué)數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研討會(huì)學(xué)習(xí)心得周村中心小學(xué) 宋曉靜2020年9月19日，有幸通過(guò)小學(xué)數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研討會(huì)，學(xué)習(xí)了今年優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)的課例。優(yōu)秀的微型課，飽滿的大課，精準(zhǔn)的點(diǎn)評(píng)，深厚的微報(bào)告，每一處都讓我陶醉，有太多的方面在今后教學(xué)中向大咖學(xué)習(xí)！（一）思維的碰撞生產(chǎn)過(guò)程每一節(jié)課都是在教師拋出問(wèn)題情景后，學(xué)生思考探索的過(guò)程中自然而然的升華，在學(xué)生思維的碰撞中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中深度思考，碰撞出數(shù)學(xué)思維的火花，注重學(xué)生自己的數(shù)學(xué)思維發(fā)展。（二）飽滿的課堂深度呈現(xiàn)每一位老師的課堂最后板書(shū)呈現(xiàn)深深的感染了我，4塊小黑板幾乎都用滿了，打破了我“時(shí)間短，不敢講，不敢寫(xiě)”的短淺認(rèn)識(shí)。我明白這才是一節(jié)飽滿的課堂，為知識(shí)而生的課堂，為教學(xué)而成的課堂。順其自然水到渠成的數(shù)學(xué)課堂。（三）精美的教具巧用課堂每一處教學(xué)的輔助，那教具都實(shí)用到好處。平時(shí)一個(gè)單一的教具，在這些優(yōu)秀教師的課堂可以“拼、拆、抽”已經(jīng)從單一完美到整合。而且用的時(shí)候恰到好處。尤其是那節(jié)兩三位數(shù)除以一位數(shù)的除法課堂，通過(guò)教具一環(huán)扣一環(huán)，可以撕下來(lái)用到下一步，把數(shù)學(xué)算理得每一步展示的形象具體。（四）扎實(shí)的基本功與素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)清晰的普通話，輕松舒服的教態(tài)，干凈利落的課堂語(yǔ)言，優(yōu)秀豐實(shí)的板書(shū)設(shè)計(jì)和扎實(shí)的基本功、、、、、、太多太多都值得我學(xué)習(xí)。聯(lián)想到自己的課堂，今后將努力前行。這次學(xué)習(xí)每一處都吸引著我，讓我更陶醉其中，有時(shí)候都忘了拿起筆去寫(xiě)。伊川縣教研室岳曉紅老師告訴我們“功、養(yǎng)、念、嚴(yán)、思”這五個(gè)字每一處都是大智慧好方法。我將跟隨伊川名師的腳步，珍惜每一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，努力提升自我，向前向前再向前！ 伊川縣小學(xué)數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研討會(huì)學(xué)習(xí)心得 ---水寨鎮(zhèn)左寨小學(xué) 王萍萍2020年，由于突如其來(lái)的新冠肺炎疫情，洛陽(yáng)市一年一度的優(yōu)質(zhì)課大賽推遲到8月初左右進(jìn)行。洛陽(yáng)市2020年小學(xué)數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研討會(huì)伊川分會(huì)于9月19日在伊川縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)如期舉行?；顒?dòng)分一天進(jìn)行，上午是11節(jié)微型課展示及兩個(gè)微講座，下午是3節(jié)觀摩課展示。這14位老師的示范課作為洛陽(yáng)市的優(yōu)秀代表確實(shí)起到了模范引領(lǐng)作用，讓今天在坐的聽(tīng)課老師眼界大開(kāi)，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有了更深一步的理解。這十幾位老師雖然執(zhí)教的內(nèi)容不同，但整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)卻有很多共同之處，這些共同之處是我的教學(xué)當(dāng)中缺少的東西，也是今后我應(yīng)借鑒努力的亮點(diǎn)！第一，板書(shū)新穎，書(shū)寫(xiě)規(guī)范。通過(guò)老師們展示的板書(shū)設(shè)計(jì)，就大致可以看出他們整節(jié)課的設(shè)計(jì)思路，可見(jiàn)老師們對(duì)自己的板書(shū)設(shè)計(jì)確實(shí)思考的確實(shí)很到位。而自己在教學(xué)當(dāng)中，板書(shū)太過(guò)隨意，課前沒(méi)有認(rèn)真思考設(shè)計(jì)，想到哪里，寫(xiě)到那里，重難點(diǎn)不分，既不美觀，也不清晰。以后在上課前一定要好好地設(shè)計(jì)自己的板書(shū)，爭(zhēng)取做到重難點(diǎn)突出，條理清晰。另外，不管哪一位展示老師在板書(shū)時(shí)都是不急不慢，一筆一劃，寫(xiě)的非常工整認(rèn)真，這點(diǎn)對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)非常有必要。小學(xué)生的模仿能力極強(qiáng)，若老師寫(xiě)的龍飛鳳舞，孩子勢(shì)必會(huì)潛移默化地受到不良習(xí)慣的影響，導(dǎo)致書(shū)寫(xiě)不規(guī)范。第二，情境新穎，貼近實(shí)際。好的情景創(chuàng)設(shè)，能夠激活學(xué)生思維，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有幾個(gè)老師都是在本節(jié)課創(chuàng)設(shè)利用一個(gè)有趣的情境，把自己所有的教學(xué)環(huán)節(jié)都貫穿起來(lái)，情境設(shè)置的既有趣，可以激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，又貼近實(shí)際，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又服務(wù)于生活，與實(shí)際生活密不可分的關(guān)系。如：《用字母表示數(shù)》一節(jié)課，老師從出示小豬存錢(qián)罐開(kāi)始，設(shè)置一個(gè)個(gè)情境，環(huán)環(huán)相扣，一個(gè)個(gè)有趣的情境已經(jīng)吸引了孩子們的注意力，層層遞進(jìn)，步步深入的問(wèn)題更使學(xué)生的思考由淺入深，逐漸深刻，讓學(xué)生輕松掌握本節(jié)課的重難點(diǎn)。這也讓我看到了原來(lái)我們的課堂可以如此豐富。再如《七的乘法口訣》一節(jié)課，設(shè)置一系列闖關(guān)情境，闖過(guò)關(guān)就可以給七色花的花瓣涂上漂亮的顏色。以前總感覺(jué)一二年級(jí)的知識(shí)點(diǎn)太過(guò)簡(jiǎn)單，不知如何著手?，F(xiàn)在想想簡(jiǎn)單只是自己認(rèn)為簡(jiǎn)單，只能說(shuō)明自己沒(méi)有考慮學(xué)情，沒(méi)有站在學(xué)生的立場(chǎng)設(shè)計(jì)整節(jié)課。第三，緊扣課標(biāo)，滲透思想。緊扣課標(biāo)，滲透思想這是十幾位老師的共同特點(diǎn)，他們的教學(xué)不約而同都重在數(shù)學(xué)思想的引領(lǐng)。猜想—求證—?dú)w納—運(yùn)用的思想方法；復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化的數(shù)學(xué)思想；解決問(wèn)題的一般步驟等等。而自己的課堂教學(xué)只傳授知識(shí)，忽視了對(duì)數(shù)學(xué)思想的滲透，甚至很多時(shí)候自己都沒(méi)有更深一步地挖掘其中蘊(yùn)含的思想方法，這一弊端需及時(shí)糾正，使自己以后的教學(xué)更有深度，更有廣度。通過(guò)這次聽(tīng)課活動(dòng)使我腦洞大開(kāi)，我應(yīng)該汲取他們的營(yíng)養(yǎng)，學(xué)習(xí)她們先進(jìn)，科學(xué)的教學(xué)方法，把握數(shù)學(xué)課的精髓，每一節(jié)課都要注重對(duì)教材深度、寬度的挖掘，也都注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)。學(xué)習(xí)她們先進(jìn)的教學(xué)理念，慢慢改進(jìn)我的教學(xué)方法與理念，促使我的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。最后，岳老師又送給大家五個(gè)字：功、養(yǎng)、念、研、思。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，基本功要扎實(shí)，要有深厚的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)，要有正確的數(shù)學(xué)教學(xué)理念，要善于鉆研，勤于教研，并落于實(shí)處。在教學(xué)中，要注重發(fā)展學(xué)生思維。 雖然今天一天被安排的滿滿的，但內(nèi)心是充實(shí)的，既開(kāi)闊了眼界，又提高了認(rèn)識(shí)。這次活動(dòng)猶如一面鏡子，照射出了自己教學(xué)當(dāng)中存在的不足，同時(shí)又為后續(xù)的教學(xué)指明了方向。我應(yīng)該把我今日所學(xué)，所想應(yīng)用到我的教學(xué)中，讓我的教學(xué)水平，教學(xué)能力不斷提高。今后抓住一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，不斷學(xué)習(xí)，不斷改進(jìn)，慢慢提升，慢慢進(jìn)步！ 學(xué)習(xí)中成長(zhǎng) 成長(zhǎng)中提升---洛陽(yáng)市2020小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研討會(huì)心得縣直二小張戰(zhàn)芳 每年的小學(xué)數(shù)學(xué)研討會(huì)，都像一場(chǎng)及時(shí)雨，滋潤(rùn)著我們渴望學(xué)習(xí)、努力提升的心。9月19日，我有幸參加了洛陽(yáng)市2020小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研討會(huì)活動(dòng)，聆聽(tīng)了11位洛陽(yáng)市優(yōu)秀教師的精彩的課堂展示，覺(jué)得感觸頗深，收益匪淺。亮點(diǎn)之一：積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生探究欲望幾位老師從不同的方面聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，注重創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生置身于現(xiàn)實(shí)的、豐富的、有意義的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使情境創(chuàng)設(shè)真正成為點(diǎn)燃學(xué)生心中探究激情的興奮劑和催化劑。如王靜老師執(zhí)教的《分?jǐn)?shù)與除法》，以“分月餅”為線索，創(chuàng)設(shè)了與學(xué)生生活實(shí)際相貼近的情境，引出了分?jǐn)?shù)的問(wèn)題，并逐步探究，從大膽猜想到逐步驗(yàn)證，最后得出分?jǐn)?shù)與除法之間的關(guān)系，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情。吳源輝老師執(zhí)教的《用字母代替數(shù)》中，情境創(chuàng)設(shè)也別有一番新意，用孩子們常見(jiàn)的存錢(qián)罐為主線展開(kāi)教學(xué)，“小豬存錢(qián)罐”，“小兔存錢(qián)罐”不僅激發(fā)了孩子的興趣，在往不同的存錢(qián)罐中投擲硬幣中學(xué)會(huì)了用字母代替未知數(shù)。之后還拓展到十二生肖的問(wèn)題，讓數(shù)學(xué)和生活緊密的聯(lián)系在一起，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們身邊，數(shù)學(xué)無(wú)處不在。李娟麗老師執(zhí)教的《除法豎式》，也一樣創(chuàng)設(shè)了孩子們生活中“分糖”的情境，讓學(xué)生通過(guò)觀察、思考、討論，教師再適時(shí)地點(diǎn)撥，最后得出除法與減法的關(guān)系，以及除法豎式的演變過(guò)程。這些情境的創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣、真實(shí)可信，無(wú)雕琢之痕。讓人聽(tīng)了心服口服，并由衷贊美教學(xué)設(shè)計(jì)者的匠心獨(dú)運(yùn)。亮點(diǎn)之二：注重實(shí)踐操作，發(fā)展學(xué)生思維動(dòng)手操作是數(shù)學(xué)發(fā)展思維的關(guān)鍵，同時(shí)更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中潛能得到充分的發(fā)揮，滿足了學(xué)生好奇愛(ài)動(dòng)的心理特征。從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，提供給學(xué)生觀察和操作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在興趣盎然的操作中把抽象的數(shù)學(xué)變成了活生生的實(shí)踐，在樂(lè)中求學(xué)，在學(xué)中體驗(yàn)快樂(lè)。如高艷老師執(zhí)教的《長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)》、谷向格老師執(zhí)教的《分?jǐn)?shù)的意義》，他們都是讓孩子在動(dòng)手操作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題引發(fā)思考，在思考中不斷探索，最后得出結(jié)論。亮點(diǎn)之三：注重知識(shí)的構(gòu)建，提升學(xué)生的思維古人云：紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行，心中悟出始知深。在教學(xué)中，我們要適時(shí)地給學(xué)生提供足夠的時(shí)空去體驗(yàn)和探究，讓學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)，形成技能，發(fā)展思維。本次活動(dòng)的展示課中，如陳向鋒老師執(zhí)教的《多邊形的內(nèi)角和》、鮮偉章老師執(zhí)教的《鴿巢問(wèn)題》，他們?cè)诮虒W(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸納梳理，構(gòu)建知識(shí)模型，提升和發(fā)展學(xué)生的思維能力。 總之，在本次活動(dòng)中，真的是收獲滿滿，面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須多學(xué)習(xí)，多聆聽(tīng)，多動(dòng)腦，多實(shí)踐，在學(xué)習(xí)中不斷成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)中努力提升。 洛陽(yáng)市2020年小學(xué)數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研討會(huì)心得體會(huì)伊川縣西場(chǎng)學(xué)校王俊娜2020年9月19日，我有幸參加了洛陽(yáng)市2020年小學(xué)數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研討會(huì)。每節(jié)課都有著自己的獨(dú)特之處。下面，我就談幾點(diǎn)自己的體會(huì)：一、打破課堂常規(guī)。　　每位教師都勇于創(chuàng)新，將學(xué)生完全放開(kāi)，去允許學(xué)生出錯(cuò)誤，不怕學(xué)生出錯(cuò)誤，并能在學(xué)生出錯(cuò)誤時(shí)及時(shí)引導(dǎo)，重視了課堂中生成的資源，我想這點(diǎn)需要我們每位教師反思，如呂建老師在執(zhí)教的過(guò)程中學(xué)生出現(xiàn)了一個(gè)x的平方，這足以說(shuō)明課堂中重視了生成的資源。　二、教師巧用教育機(jī)智。在每節(jié)的課堂教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)每位教師都能夠及時(shí)的捕捉課堂中生成的資源，靈活，機(jī)智的處理課堂中的'突發(fā)事件。通過(guò)一步一步的引導(dǎo)，耐心的等待和傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，最后達(dá)到師生情感的共鳴三、數(shù)學(xué)教學(xué)生活化。　　數(shù)學(xué)課教學(xué)必須緊貼學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又高于生活，最終為生活服務(wù)。因此，在教學(xué)中無(wú)論是對(duì)新知識(shí)的引入或鞏固都要注意緊貼學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì)到，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)中上課教師們都從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。這些都使學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)就在他們的生活中，現(xiàn)實(shí)生活中處處都有數(shù)學(xué)。　　四、探究活動(dòng)充分。　　教學(xué)中，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種自主探究的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在已有的生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、數(shù)學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，在探究中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。由對(duì)探究知識(shí)的必要性，到經(jīng)歷知識(shí)產(chǎn)生的過(guò)程，既掌握了知識(shí)又學(xué)會(huì)了探究知識(shí)的方法。　　五、合作學(xué)習(xí)扎實(shí)有效。　　合作學(xué)習(xí)為探求新知提供了一條捷徑，讓學(xué)生經(jīng)歷了知識(shí)的再造過(guò)程，從而獲得了成功感，獲得了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。每一節(jié)課都非常重視學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)，教師們把合作學(xué)習(xí)都放在知識(shí)的難點(diǎn)和疑點(diǎn)上，在學(xué)生解決有困難時(shí)采取，好多老師在有難度的問(wèn)題處理中在學(xué)生獨(dú)立思考之后再通過(guò)合作互相交流意見(jiàn)，避免了因匆忙而只能表達(dá)一些不成熟的見(jiàn)解；其次是合作中分工要明確，以個(gè)人優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮來(lái)促成整體的完美。另外在合作學(xué)習(xí)中給予學(xué)生充足的時(shí)間和空間也是很多老師的突出特點(diǎn)，讓學(xué)生充分發(fā)揮個(gè)性觀點(diǎn)；老師有充足的耐心，選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)。　　總之，這次學(xué)習(xí)讓我受益匪淺，對(duì)于課堂教學(xué)有了更強(qiáng)的危機(jī)感和緊迫感。今后應(yīng)對(duì)比優(yōu)質(zhì)課，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，抓住機(jī)會(huì)，不斷地學(xué)習(xí)新知，不滿足于墨守成規(guī)，提高自身的素質(zhì)，優(yōu)化課堂教學(xué)。