<p> 為促進我校教師的專業(yè)發(fā)展，提高教師們的教學(xué)技能，使老師們更好地學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)和把握新課標(biāo)指導(dǎo)下的教材體系，更好地掌握教材、駕馭教材、挖掘教材、整合教材，向課堂要效益，切實提高課堂教學(xué)效能和中考數(shù)學(xué)成績，根據(jù)學(xué)校教研室要求，新華中學(xué)九年級數(shù)學(xué)組教師在8月底開展了“研課標(biāo)、說教材、促成長”主題教研活動。</p><p>開展此活動的目的是：</p><p>1.加強課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)教師全面掌握、正確理解本學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)。</p><p>2.強化課程標(biāo)準(zhǔn)的運用，結(jié)合本學(xué)段、本學(xué)科整套教材，梳理出本套教材的知識結(jié)構(gòu)，畫出每冊教材的“知識樹”，讓整套教材在教師心中形成一個連貫的有機整體。</p><p>3.注重教學(xué)策略研究，圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，選擇科學(xué)的施教手段方法，切實提高課堂效益。</p><p>4.夯實校本教研，明確校本教研的內(nèi)容和形式，促進教師的專業(yè)成長。 </p> <p> 馬海英老師以課標(biāo)為依托，對人教版九年級上冊數(shù)學(xué)教材展開研說，分析透徹，講解清晰，特別是在“編寫體例”方面，能夠充分聯(lián)系自己的教學(xué)實際，讓所有在座數(shù)學(xué)老師受益匪淺！</p> <p> 活動分三個階段進行。第一階段，以教研組為單位對教師“研課標(biāo)說教材”進行培訓(xùn)，讓老師們更清晰的知道“研什么課標(biāo) 說什么教材”。教師們積極記筆記，收獲滿滿！</p> <p> 教研組其他老師分享各自對《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》——九年級教學(xué)內(nèi)容的理解；各抒己見，進行思維的碰撞，在碰撞中尋找統(tǒng)一的目標(biāo)和方法，為今后的數(shù)學(xué)教學(xué)提供了更好的理論支撐。今年九年級數(shù)學(xué)組又加入了李玉秀、童桂芳兩位優(yōu)秀骨干教師，為我們的教師團隊注入了新鮮血液，通過組內(nèi)成員的研討展示交流，不僅可以看出每位做課教師的教學(xué)基本功，也可以看出他們對“目標(biāo)導(dǎo)引教學(xué)”的個人認(rèn)知，展現(xiàn)了各自對“教學(xué)評”一致性的獨特視角。他們的展示為大家提供了從“課程標(biāo)準(zhǔn)”到“課時目標(biāo)”細(xì)化分解的范例！</p> <p> 此次研說過程中，組內(nèi)教師能從教材的知識體系、能力體系和價值體系三個層面對教材進行全面把握，并在深刻理解的基礎(chǔ)上畫出“知識樹”，寫出教材分析；能說清楚新課標(biāo)對本年級、本學(xué)科的基本要求 ；能說清楚教材的編寫意圖和編寫體例；能說清楚教材內(nèi)在的結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系并能對教材進行橫向聯(lián)系和縱向整合；能結(jié)合課標(biāo)及教材說清楚課外資源的開發(fā)與利用；能對教材內(nèi)容系統(tǒng)分析，并能結(jié)合教材內(nèi)容提出合理的教學(xué)方法及建議。此項活動的開展達到了以說促教，以說促學(xué)，以說促研的良好效果，給課堂教學(xué)注入了活力。</p><p>存在問題：</p><p>1、部分教師對于課程標(biāo)準(zhǔn)中課程目標(biāo)的把握不夠全面，目標(biāo)的定位還需準(zhǔn)確，</p><p>2、根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和所用教材特點來說教學(xué)建議的內(nèi)容簡單籠統(tǒng),加強</p><p>課程資源的開發(fā)與利用的拓展。</p><p>3、 在競賽中多數(shù)教師不能完全脫稿進行演說。</p> <p>活動后，所有教師互相探討進一步取經(jīng)，紛紛表示在以后的教學(xué)中要繼續(xù)加強學(xué)習(xí)，進一步深化，用新課程標(biāo)準(zhǔn)理念指導(dǎo)自己的教學(xué)工作。</p>