<p> </p><p> 溫馨恬靜的秋光，飄逸的藍天白云，還有田野，那遍地的金黃，甚是美好！在這美好的初秋，我有幸參加醴陵市“送教下鄉(xiāng)”國培項目，有幸遇到了宋珍老師，有幸聽了她的公開課《秋天的懷念》，也更加有幸開啟了一趟“朗讀”之旅。</p><p> “風聲雨聲讀書聲，家事國事天下事”。雨吹打著芭蕉，伴著風聲，伴著家國情懷，先生一把戒尺，學堂傳出陣陣讀書聲，聲聲入耳，這是多么美好的讀書境界?。?lt;/p><p> 宋珍老師對朗讀的重視，勾起我對往事無限的回憶，朗讀，也是我小時接受的教學最原始的狀態(tài)。宋老師帶領(lǐng)學生多次讀，反復讀，讓學生在讀中學，在讀中品，在讀中悟，讓人如沐春風。原來“朗讀”魅力如此之大。</p><p> <span style="font-size: 15px;"> “北海的菊花開了，我推著你去看看吧。”她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色?！笆裁磿r候？”“你要是愿意，就明天?”她說。我的回答已經(jīng)讓她喜出望外了?！昂冒?，就明天?！蔽艺f</span>?！?lt;/p><p> <span style="font-size: 15px;">母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒兩在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”</span></p><p> 一系列的范讀，演讀，角色朗讀，學生在老師的指導下，確定了感情基調(diào)，把握好了語速，明確了重音，通過朗讀，史鐵生平淡樸實的語言流于舌尖，對兒子有著大愛、小心翼翼、甚至卑微的母親形象，在孩子們朗讀中，也現(xiàn)于我們的眼前。我也被深深地感觸了，讓我想起了我的奶奶，一位老人，也有著對三個兒女深深的愛。我想，朗讀所帶來的魅力，不僅僅是朗讀的訓練當中，也不是語感的培養(yǎng)當中，更多的是情感的熏陶之中??！</p><p> 此時此刻，我想，要是我的學生愛上朗讀，那該多好呀！每次的晨讀課，他們總是靜靜地看著，或者小聲的哼著，或者是快速的念著，我多么希望有一天，我的學生們可以用心地、有感情地朗讀著文章，大聲地朗讀文章，邊讀邊思考著，邊讀邊感悟著，喜歡并愛著朗讀。</p><p> “朗讀”就是一場旅行，我希望自己在今后的教學當中，帶著孩子們一起去朗讀，一起走過春天的鳥語花香，夏天的絢爛熾烈，秋天的唯美深沉，和冬天的白雪飄飛。驚喜不斷，收獲不斷……</p>