<p> 2020年9月，大洲小學教師隊伍又注入了新的血液，為促進新教師不斷提高教學水平，提升專業(yè)素質(zhì)，我校開展了新教師見面課。</p> <p> 肖銀環(huán)老師執(zhí)教的一年級拼音教學《i u ü》拉開了公開課的帷幕。</p><p> 新課伊始，肖老師創(chuàng)設了開火車的教學情境，抓住了低年級孩子喜歡游戲，喜歡挑戰(zhàn)的特點，孩子們在這樣的引領下，激發(fā)了對學習濃厚的興趣。</p><p> 肖老師創(chuàng)造性地自編順口溜，讓枯噪的課堂變得富有情趣，學生學得高興，記得也牢固。肖老師親切而又充滿童趣的話語，像一縷春風吹入孩子們的心中，激起興趣，調(diào)動參與，使之積極投入學習中。 </p><p> 肖老師帶著孩子們做了課中休息的小雞做操，這樣的課堂氛圍輕松、愉悅，孩子們更能夠快樂學習，體驗成功，享受喜悅，身心得到充分發(fā)展。</p> <p> 劉希老師的《拍手歌》，本課文分為十小節(jié)，以拍手歌的形式讓學生在情境中體會熱愛自然、保護動物的情感。</p><p> 劉希老師先設置了“我是小小觀察家”游戲看圖片識字，運用了小組開火車的形式讀，增強了識字的趣味性，激發(fā)了孩子識字的興趣。接著讓學生給小動物頒獎，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在玩中學到知識。</p> <p> 唐宇老師的《蝴蝶的家》以“作者為蝴蝶擔心的急切心情”為主線，引導學生品讀全文，在學生對課文內(nèi)容整體感知后，再次走入文本。根據(jù)閱讀提示“你從哪些地方體會到作者為蝴蝶擔心的急切心情”，抓住文中具體詞句互動反饋、品析感悟。惡劣的天氣與美麗柔弱的蝴蝶進行強烈對比，更激發(fā)了學生對弱小生靈、無助生命的關愛之心。</p><p> 文章最后以苦尋無果作結，給人留下了無盡的遐想空間，暴雨中的蝴蝶到底哪去了？唐宇老師鼓勵學生大膽的進行猜測，這個問題已經(jīng)成為了孩子們心中的謎，憐愛之心、關愛之情隨著孩子們的憂慮與著急毫無保留的呈現(xiàn)出來，生命的內(nèi)涵在師生、生生、生本的互動反饋中得到了提升。</p> <p> 聽課的教師團隊！</p> <p> 此次見面課圓滿成功！在劉校長的組織下，及時進行評課，對新教師的教學進行了詳細的點評，也指出了新教師可以改進的地方，并對新教師寄予了美好的期望！“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。”愿我校新教師在以后的工作中，不斷學習，加深自身的專業(yè)素養(yǎng)與教學能力。大洲小學因你們而熠熠生輝！</p>