<p> 為了拓展視野，引進(jìn)新觀念和新思想，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，9月21日下午，來(lái)自長(zhǎng)治各個(gè)縣區(qū)的骨干教師齊聚長(zhǎng)治神農(nóng)生態(tài)園六樓報(bào)告廳，聆聽北京師范大學(xué)成剛教授的“基于學(xué)習(xí)型組織視角的教師專業(yè)能力提升和創(chuàng)新力培訓(xùn)”講座。</p><p> 首先，成剛教授結(jié)合現(xiàn)實(shí)案例指出了今天學(xué)生發(fā)展面臨的眾多突出問(wèn)題，以及作為教師應(yīng)該如何去干預(yù)：1、身體素質(zhì)下降；2、不良社會(huì)行為；3、存在認(rèn)知障礙；4、重智商，輕情商；5、家長(zhǎng)過(guò)度自信。</p> <p> 接著成剛教授展示了北京新教改“六字訣”，并結(jié)合近幾年國(guó)家政策帶來(lái)的變化和考試招生改革的五大任務(wù)，詳細(xì)解讀了學(xué)習(xí)型組織理論的內(nèi)涵以及對(duì)教師專業(yè)能力提升和創(chuàng)新力培訓(xùn)方面的作用。</p> <p> 最后，成剛教授介紹了創(chuàng)新思維的方法以及在教育教學(xué)中的應(yīng)用：1、擴(kuò)散思維法；2、收斂思維；3、聯(lián)想思維；逆向思維。</p> <p> 學(xué)習(xí)型組織視角解決了中小學(xué)教師在新一輪的課程改革中遇到的不少困惑和挑戰(zhàn)，為教師的專業(yè)成長(zhǎng)和創(chuàng)新力培訓(xùn)注入了持久的動(dòng)力。</p>