<p> 金秋九月，所有美好不期而遇。攜著秋的璀璨，蘊(yùn)著秋的端莊，帶著秋的向往，為期一天半的沂水縣小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)在沂水縣第六實(shí)驗(yàn)小學(xué)如火如荼的展開(kāi)。</p> 賽前部署 <p> 火車跑得快，全靠車頭帶。比賽前，敬愛(ài)的薛主任周密組織、精心部署、嚴(yán)格要求，使每個(gè)評(píng)委老師明確評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，公平、公正、客觀地評(píng)價(jià)老師們的用心設(shè)計(jì)與精彩呈現(xiàn)。</p> 望廬山瀑布 <p> “天地玄黃，宇宙洪荒，日月盈昃，辰宿列張……”詩(shī)意中國(guó)，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。國(guó)學(xué)律動(dòng)走進(jìn)趙英明老師詩(shī)意淳厚的課堂，她執(zhí)教的《望廬山瀑布》整堂課環(huán)環(huán)相扣，絲絲相融，渾然天成。課堂分三步:知詩(shī)人，解詩(shī)題；明詩(shī)意，悟詩(shī)情；課外延伸和感悟積累相結(jié)合，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，令我們不禁發(fā)出“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的贊嘆！</p> 寫留言條 <p> 何錦秀老師執(zhí)教的《學(xué)寫留言條》在教學(xué)過(guò)程中，以有趣的情景故事引入教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景、先說(shuō)后寫、延伸知識(shí)三個(gè)教學(xué)步驟，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、樂(lè)寫。</p> 坐井觀天 <p> 孟文老師執(zhí)教的《坐井觀天》在教學(xué)中抓住本課的語(yǔ)言特點(diǎn)，進(jìn)行多種形式的朗讀訓(xùn)練，在讀中引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)的意思，并在理解的基礎(chǔ)上，進(jìn)行感情朗讀，提高學(xué)生的朗讀水平，并在讀中受到情感的熏陶，領(lǐng)悟文本蘊(yùn)涵的深刻含義。</p> 大禹治水 <p> 潘俊囡老師執(zhí)教的《大禹治水》生字教學(xué)扎實(shí)、實(shí)效，也頗有特色，以字意引入課文，通過(guò)查字典再學(xué)習(xí)詞語(yǔ)意思，最后不忘學(xué)以致用，放到具體的語(yǔ)境中用這些詞語(yǔ)，十分巧妙！</p> 大禹治水 <p> 縱觀耿玉娜老師《大禹治水》的課堂教學(xué)，耿老師抓住文中一些關(guān)鍵詞句，借助多媒體課件的直觀形象畫面，讓學(xué)生充分動(dòng)口、動(dòng)腦，展開(kāi)豐富想象，利用想象來(lái)拓展學(xué)生思維的空間，在一次次的朗讀中感受大禹制服洪水的頑強(qiáng)意志和獻(xiàn)身精神，從而得到思想上的啟迪,情感上的升華。</p> 胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子 <p> 張玲老師給我們奉獻(xiàn)了一堂精彩的課。她執(zhí)教《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》條理清晰，環(huán)環(huán)相扣，張老師通過(guò)讓同學(xué)們讀課文，邊讀邊預(yù)測(cè)故事情節(jié)，激發(fā)了學(xué)生的想象力。</p> 搭船的鳥(niǎo) <p> 劉瑜老師帶領(lǐng)孩子們認(rèn)識(shí)了一只《搭船的鳥(niǎo)》，劉老師在課堂教學(xué)中提出問(wèn)題后讓學(xué)生以小組為單位自由討論，順應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。最后通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生學(xué)到的觀察事物的方法抓住事物最鮮明的特點(diǎn)，進(jìn)行寫作訓(xùn)練培養(yǎng)了學(xué)生的觀察及寫作能力。</p> 富饒的西沙群島 <p> 付瓘琇老師執(zhí)教的《富饒的西沙群島》讓“讀”貫穿始終，用優(yōu)美的語(yǔ)言，豐富直觀的畫面，創(chuàng)設(shè)情境，采用多種形式的朗讀，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，在讀中感受，領(lǐng)悟，品味，心靈與文本發(fā)生碰撞。</p> 爬天都峰 <p> 徐斐斐老師執(zhí)教的《爬天都峰》，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，盡可能地讓學(xué)生自我活動(dòng)，去讀書、去思考，參與議論，參與交流，使他們能更充分、更直接、更自如地接觸課文，從而更好地去感知課文、理解課文。</p> 記一次游戲 <p> 解曉青老師的習(xí)作課，能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，突出了以學(xué)生為本的思想，學(xué)生主體性得到很好的發(fā)揮，體現(xiàn)了思維的廣度和深度，是新課改下一堂有意義、有效率、有生成性、常態(tài)下真實(shí)的佳課。</p> 父愛(ài)之舟 <p> 張茜老師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文中的故事場(chǎng)景，人物言行舉止中的細(xì)節(jié)都有具體的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品讀交流印象深刻的場(chǎng)景細(xì)節(jié)，更深入的把握內(nèi)容體會(huì)蘊(yùn)含在文字中的人物情感。</p> 夏天里的成長(zhǎng) <p> 酸是成長(zhǎng)的本味,甜是短小的插曲,讓成長(zhǎng)不再乏味。戚聰老師執(zhí)教《夏天里的成長(zhǎng)》，通過(guò)圍繞中心、選擇典型事例的方法，帶我們品味成長(zhǎng)的樂(lè)趣。</p> <p> 青春激情飛揚(yáng) 課堂精彩紛呈。感謝縣教研室為教師們搭建了一個(gè)展示自我、鍛煉自我的舞臺(tái)，此次活動(dòng)促進(jìn)了青年教師的專業(yè)成長(zhǎng)，提升了青年教師的教學(xué)業(yè)務(wù)能力，為提高課堂教學(xué)的實(shí)效性起到了積極的促進(jìn)作用。星光不問(wèn)趕路人，時(shí)光不負(fù)有心人。相信我們的教學(xué)水平也定會(huì)借此東風(fēng)，趁勢(shì)而上，“芝麻開(kāi)花——節(jié)節(jié)高”！</p>