數(shù)學(xué)學(xué)科組：以生為本，成就高效課堂！

六（5）班

又是一個風(fēng)清氣爽、天氣舒適宜人的季節(jié)，厚德學(xué)校全體數(shù)學(xué)教師齊聚一堂，開展了新學(xué)期集中教研活動！ 　　《確定位置》是五上第二單元內(nèi)容，本次教研活動，由我校五（4）班的黃芳老師執(zhí)教！ 　課前，黃老師先從孩子們感興趣的游戲?qū)?，通過“聽口令，打地鼠”這個小游戲，讓學(xué)生在具體的情境中產(chǎn)生認知的沖突，體會到應(yīng)從兩個角度確定位置，同時也激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。揭示了課題，達到了寓教于樂的目的。 　　根據(jù)學(xué)生熟悉的教室座位圖描述同學(xué)的位置，設(shè)計前置性學(xué)習(xí)，學(xué)生已具備知識經(jīng)驗，課堂上直接呈現(xiàn)同學(xué)們的描述方法，進行探討交流：他們描述清楚了嗎？這么多的表達方法中有什么共同點？又有什么不同的地方？問題是思維的心臟，黃老師通過一連串的問題設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生以數(shù)學(xué)的眼光看問題。 　　以問題為中心的思考力課堂需要有精心設(shè)計的問題：數(shù)對表示什么含義？數(shù)對怎么寫？寫一個試試。數(shù)對怎么讀？數(shù)對表示位置有什么優(yōu)點？將孩子帶往思考的殿堂，四人小組的培養(yǎng)，利用小組形式交流探討，并上臺匯報，充分表達自己的想法，進一步提升孩子們想說、能說、善說的能力。 　　黃老師善于整合教材，將例題2靈活地作為數(shù)對知識的提升運用練習(xí)題的形式出現(xiàn)，并讓學(xué)生觀察用方格紙表示的動物園示意圖與我們常見的示意圖有什么不同？讓學(xué)生自我構(gòu)建知識的生成，并通過形來研究數(shù)的特點，滲透數(shù)形結(jié)合的思想。 　　課堂中孩子們積極發(fā)言，踴躍參與?；卮饐栴}的聲音不僅響亮，而且在回答問題后時能用規(guī)范的課堂交流用語與同學(xué)之間進行對話和提問。 　　練習(xí)的設(shè)計不僅聯(lián)系生活實際，一道思維拓展題，讓數(shù)對的知識得以升華。 數(shù)學(xué)來源于生活，通過圖片欣賞數(shù)對在生活中的廣泛應(yīng)用，用所學(xué)知識輻射到生活中的數(shù)對，感嘆發(fā)現(xiàn)數(shù)對知識的實用性和廣泛性。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。 最后畫龍點睛之筆，創(chuàng)設(shè)懸念，發(fā)散思維，從二維向三維發(fā)展，讓學(xué)生將視野從平面的點拓展到空間中的點。 　　課后，曹園青老師對孩子們的出色表現(xiàn)進行了點評和激揚。孩子們整體表現(xiàn)出善傾聽、會表達、愛思考的綜合素養(yǎng)，得到聽課老師們的一致好評。 　　一節(jié)精彩的課，離不開上課老師的付出，更離不開團隊的力量！黃老師多次試教，為了力求語言的優(yōu)化簡潔，為了課堂的完美呈現(xiàn)，數(shù)學(xué)組的羅主任、黃組長、五年級的各位小伙伴多次研討，力求教學(xué)環(huán)節(jié)的高效。 　　課后，黃芳老師針對本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計理念進行說課。 　　數(shù)學(xué)組各年級的老師們積極的參與評課，碰撞出思維的火花。 　　各年級代表對課堂小組合作情況、教師行為作點評！ 　　羅主任對近期數(shù)學(xué)組工作進行小結(jié)并對接下來工作做出布置。 　　“以研促教，以研興?！薄Ａ⒆阌行Ы萄?，打造“以問題為中心”的高效課堂，一直是我們追求的目標。一群人，一件事，一起走！