追逐教育改革構(gòu)筑理想課堂 -------合水路小學(xué)“三維四度”課堂教學(xué)研討課

女子好

瀟伯納說(shuō)過(guò)，假如你有一個(gè)思想，我也有一個(gè)思想，而我們彼此交換這些思想，那么我們每個(gè)人將會(huì)有兩種思想，甚至多于兩種思想。 為深入推進(jìn)我校“新教育”、“情境教育”實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，推行我?！叭S四度”教學(xué)模式，在教學(xué)中實(shí)踐，老師嘗試從“習(xí)慣，方法，思維”三個(gè)維度構(gòu)建課堂，從“知識(shí)收獲度，能力達(dá)成度，素養(yǎng)提升度，情感養(yǎng)成度”四個(gè)維度定位課堂，評(píng)價(jià)課堂。體現(xiàn)我校人人參與教學(xué)模式研討，人人是課改主人，求真務(wù)實(shí)，群策群力做教研。促進(jìn)提高我校教師的教研素養(yǎng)，提升我校教育教學(xué)質(zhì)量。在校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，在教育教學(xué)組的組織下，我校開(kāi)展了“追逐教育改革，構(gòu)筑理想課堂”合水路小學(xué)“三維四度”課堂教學(xué)研討課。 　　“三維四度”教學(xué)模式經(jīng)歷了理念提出、教育教學(xué)組初步構(gòu)思，研討改進(jìn)、組內(nèi)研討，才初具雛形。經(jīng)過(guò)教導(dǎo)處精心組織，學(xué)校教育團(tuán)隊(duì)認(rèn)真準(zhǔn)備，我們開(kāi)講啦！ 今天，有三位老師給大家?guī)?lái)精彩研討課。 李晶媛老師，給大家?guī)?lái)了一節(jié)三年級(jí)的數(shù)學(xué)課“長(zhǎng)方形和正方形”。整節(jié)課老師帶領(lǐng)學(xué)生在做中學(xué)，在學(xué)中思。“三維四度”教學(xué)模式在課堂教學(xué)中充分應(yīng)用。習(xí)慣有養(yǎng)成---動(dòng)手操作貫穿課堂始終；方法有指導(dǎo)---角，比一比，邊量一量、折一折；思維有培養(yǎng)---“猜想---驗(yàn)證---結(jié)論”數(shù)學(xué)學(xué)科思維逐步深入。整節(jié)課思路清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中實(shí)現(xiàn)“四度”。 郝迎春老師給三年級(jí)學(xué)生帶來(lái)了一場(chǎng)特殊的旅行，深深的吸引了學(xué)生。直觀的視頻播放讓知識(shí)點(diǎn)可視化，生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn)更好的幫助學(xué)生理解知識(shí)。設(shè)計(jì)新穎的板書(shū)將知識(shí)點(diǎn)和藝術(shù)設(shè)計(jì)融為一體。展示了學(xué)科特色。 李婷老師的“踩雨”一課，培養(yǎng)學(xué)生坐的習(xí)慣---端坐，后背直立。借助雨傘，身體動(dòng)作的方法幫助學(xué)生理解七分音節(jié)奏，休止符。學(xué)生經(jīng)歷了學(xué)唱簡(jiǎn)譜，試唱簡(jiǎn)譜，填唱歌詞，律動(dòng)伴唱幾個(gè)環(huán)節(jié)，由淺入深的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。 　　聽(tīng)課，是老師之間互相學(xué)習(xí)的重要途徑，也是教學(xué)研究的重要形式。不開(kāi)課的老師積極參與聽(tīng)課，同學(xué)科聽(tīng)，跨學(xué)科聽(tīng)。展現(xiàn)出濃烈的教研氛圍。 　　這是一次教學(xué)模式的研討，是一次教學(xué)理念的展示，是一場(chǎng)思維的碰撞，是一場(chǎng)智慧的啟迪。路慢慢其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。教育教研我們從未停歇過(guò)腳步。 部門(mén)：教導(dǎo)處編輯：張海燕