<p> 九月的天空秋高氣爽，九月的大地碩果輝煌。德國哲學家康德說過“學習，是一個像詩一樣迷人的字眼?！痹娛敲利惖?，學習亦然。</p> <p> 9月22日，建德市小學語文教研員謝建萍老師，2020年杭州市骨干班成員，全市三年級語文教師，相約在秋意濃濃的乾潭二小，參加“建德市小學語文2020學年三年級（上）教材培訓”活動。</p> <p> 室外秋雨綿綿，室內汩汩暖流。與會的各位老師，帶著思考走進會場，帶著思考靜靜聆聽，帶著思考深入學習。</p> 課堂教學展示 <p> 乾潭第二小學賴玉琴老師帶領著三（3）班的同學，為大家?guī)砹艘惶镁实墓_課，展示了青年教師的專業(yè)素養(yǎng)。</p> <p> 賴老師授課內容為三年級上冊第三單元“童話單元”的第三篇課文《在牛肚子里旅行》。她圍繞本單元語文要素，結合文本特點，引導學生聚焦關鍵詞句，借助圖示，把小蟋蟀“紅頭”在牛肚子里旅行的路線說清楚、說完整，并通過多種方式引導學生朗讀，體會兩只小蟋蟀的友誼。</p> <p> 課堂上，賴老師以“學習活動”為引領，讓學習真正的發(fā)生；巧用語文作業(yè)本，使學生的學習有跡可循，進而沉淀凝固；同時新技術——“同步課堂”的介入，讓學生和與會老師們眼前一亮。</p> 精準點評引領 <p> 課堂展示課后，乾潭第二小學徐野老師進行評課。她表示賴老師的這堂課亮點十足，表揚賴老師能夠根據(jù)學生預習情況，以學定教，巧妙運用語文作業(yè)本；精準定位教學目標，巧搭學習支架，落實語文要素，引導學生借助圖示說故事。同時，徐老師建議在引導學生有感情朗讀時，能夠通過多種朗讀，抓住“紅頭”心態(tài)的變化等方法，可讓學生產生情感的共鳴；課堂評價語言可以更明確，這樣更有利于推進課堂教學的推進。</p> <p> 隨后，謝老師對賴老師這堂課給予高度的評價，肯定她在課堂中帶領學生有條理地從“梳理旅行路線、聚焦人物形象、說清楚故事內容”三方面感受童話豐富的想象，提升學生的語文素養(yǎng)。同時，她以此課為例提醒與會老師在教學統(tǒng)編教材三年級上冊時需要注意四個方面：</p><p><b style="color: rgb(22, 126, 251);">1.在教材語境中學以致用，聯(lián)系生活經驗學習；</b></p><p><b style="color: rgb(22, 126, 251);">2.聚焦教材語言表達方式，琢磨感受童話人物形象；</b></p><p><b style="color: rgb(22, 126, 251);">3.清晰明確學習活動內容，幫助學生掌握學習方法；</b></p><p><b style="color: rgb(22, 126, 251);">4.每次教學做到學評一致，逐步推進教學目標達成。</b></p> 教材編寫解讀 <p> 實驗小學戴飛琴老師為大家?guī)怼罢覝蕦W段起點 做好學段銜接”專題講座。她分別從“兩個關鍵詞”和“五個顯著特點”入手為大家梳理教材編排思路和特點，詳細講解教材的“五個顯著特點”：加強單元整合，落實課程目標；重視方法指導，促進素養(yǎng)提升；加強語言實踐，強調積累運用；安排特殊單元，實現(xiàn)特殊功能；重視交際表達，聽說讀寫并重。她一邊細致講解，一邊結合實例給老師們提出合理有效的教學建議。</p> <p> 明珠小學張琳老師為老師們帶來“落實語文要素 構建三位一體閱讀體系”專題講座。她清晰地為大家呈現(xiàn)本冊教材兩個最大特點“構建精讀、略讀、課外閱讀三位一體的閱讀體系”和“編排了閱讀策略單元”。她結合教學實例，建議大家在教學時要“樹立單元整體理念”，提供“略讀課文教學實施策略”，并分享了她和所在學校的語文團隊對于“兒童閱讀課程”實施的方法，為大家教學“快樂讀書吧”提供了寶貴的建議</p> 單元教學建議 <p> 明鏡小學張根花老師就三年級上冊的“閱讀策略單元”進行了主題為“學習預測方法 體驗閱讀樂趣”的專題講座。她從“定位目標”、“展示過程”、“提升思維”三大板塊九個方面進行了具體講解，為老師們扎實教學本單元提供了多種教學策略，并建議大家在教學中要關注學生思維品質的提升，思維空間的拓展，實現(xiàn)讓孩子的學習過程從浮游表層走向深度思考。</p> <p> 實驗小學方偉仙老師對于三年級上冊“童話單元”進行主題為“在聯(lián)系中學童話”的專題講座。她結合教學實例，從“聯(lián)結‘教學目標’確立教學內容”、“聯(lián)系‘童話特點’實施教學策略”、“聯(lián)接‘語用實踐’引導學習過程”三個方面給予大家教學策略，更好地在教學中引領學生感受奇幻的想象，品味童話的語言，體驗童話的趣味，從而提高學生的語言素養(yǎng)。</p> <p> 實驗小學童劍霞老師對于三年級上冊的“習作單元”進行主題為“習作例文教學單元例談”的專題講座。她帶領老師們了解習作單元的編排特點，從中可以看出三上習作的重中之重就是“觀察”，教材在編排中搭配相應的精讀課文，以及“交流平臺”、“初試身手”、“習作例文”等板塊，有助于學生有梯度地去掌握“觀察”與寫“觀察作文”的方法。她建議大家依據(jù)課標，明確要求，不要盲目拔高要求，注重交流和分享，提高學生的學習興趣。</p> 諄諄教導入心 <p> 在本次活動最后，謝老師希望大家在平時教學時注重以下幾個個方面：</p><p><b style="color: rgb(237, 35, 8);">備課—基于統(tǒng)編教材編寫意圖與特點進行研讀</b></p><p><b style="color: rgb(237, 35, 8);">設計—基于單元整組編寫特點的教學設計</b></p><p><b style="color: rgb(237, 35, 8);">教學—基于教材單元與文體等不同課型導學</b></p><p><b style="color: rgb(237, 35, 8);">作業(yè)—基于學情的作業(yè)精編精選發(fā)展能力視角</b></p><p> 同時，她希望老師們能夠筆耕不輟，勤學善思，提煉教學實踐中的觀點，提早準備好教學論文。</p><p> 謝老師的諄諄教誨，為本次活動做了總結，也為這次秋日歡聚，畫上了一個完美的句號。</p> <p style="text-align: center;"> 工欲善其事必先利其器！</p><p style="text-align: center;"> 師欲善其教，必先悉其材！</p><p> </p> <p> 在本次教材培訓中，老師們明晰新教材既要注重人文主題的滲透，也要關注語文學習要素，讓知識、能力、策略、習慣得以落實，思維得以發(fā)展，做好學生閱讀能力和語文素養(yǎng)形成的梯度發(fā)展，課外閱讀課程化、系統(tǒng)化，全面發(fā)揮教材立德樹人的價值。</p> <p>文編：徐野</p><p>攝影：張力軍 馬小燕</p><p>審核：馬小燕</p>