<p>曹凱博 中學(xué)一級教師，2003年參加工作以來，一直從事一線的教學(xué)工作，2016年榮獲校級學(xué)科優(yōu)秀教師，2018年榮獲大學(xué)區(qū)優(yōu)秀教師，2018年獲得校內(nèi)優(yōu)質(zhì)課三等獎，2019年榮獲校級學(xué)科優(yōu)秀教師，2020年榮獲校級學(xué)科優(yōu)秀教師。</p> <p style="text-align: center;">教學(xué)設(shè)計(jì) 昆蟲的生殖和發(fā)育</p><p>教學(xué)目標(biāo)</p><p>1、舉例說出昆蟲的生殖和發(fā)育過程及特點(diǎn)；</p><p>2、通過觀察和飼養(yǎng)家蠶等實(shí)踐活動，理解變態(tài)發(fā)育的概念和過程；培養(yǎng)學(xué)生觀察思考的能力，知識歸納、概括的能力；訓(xùn)練學(xué)生對提出的問題進(jìn)行評價的能力。</p><p>3、通過比較，分析完全變態(tài)和不完全變態(tài)的過程的異同；</p><p>4、通過飼養(yǎng)家蠶等實(shí)踐活動，培養(yǎng)觀察能力的同時，了解昆蟲的生殖發(fā)育過程。</p> <p>重點(diǎn): 昆蟲生殖發(fā)育的過程和特點(diǎn)</p><p>難點(diǎn)：理解完全變態(tài)發(fā)育和不完全變態(tài)發(fā)育。</p><p>教學(xué)方法：講述法 實(shí)驗(yàn)法</p> <p style="text-align: center;">教師活動</p> <p>一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課</p> <p>多媒體課件展示蝴蝶幼蟲和成蟲的圖片。美麗的蝴蝶竟是由“毛毛蟲”變成的。提出問題：“毛毛蟲”是從哪兒來的？它怎么會變成蝴蝶呢？所有昆蟲都一樣變化而來的嗎？</p><p>二、蝴蝶的變態(tài)發(fā)育過程</p><p>展示多媒課件 “蝴蝶的變態(tài)發(fā)育過程”， 提出問題：圖片中的蝴蝶一生經(jīng)歷了幾個階段？昆蟲的發(fā)育過程都是這樣的嗎？</p><p>學(xué)生觀看圖片，分組討論找尋答案，說出蝴蝶的生長發(fā)育過程經(jīng)歷：卵→幼蟲→蛹→成蟲四個階段。</p> <p>三、家 蠶 的 生 殖 與 發(fā) 育</p> <p>課件展示有關(guān)“家蠶與人類的關(guān)系” 圖片，提出問題：你養(yǎng)過家蠶嗎？想一想，蠶對人類有哪些作用？家蠶的一生要經(jīng)歷哪幾個階段？請大家觀察課本P9“家蠶生殖發(fā)育過程中各個階段的形態(tài)圖” 小組討論并將各圖按家蠶的生殖發(fā)育過程進(jìn)行排序，最后用自己的話描述蠶寶寶的一生經(jīng)歷。</p><p>學(xué)生觀察課本P9“家蠶生殖發(fā)育過程中各個階段的形態(tài)圖” 小組討論并將各圖按家蠶的生殖發(fā)育過程進(jìn)行排序：5→2 → 1 → 6 → 4 → 3最后用自己的話描述蠶寶寶的一生，分析歸納家蠶的發(fā)育經(jīng)過：卵 →幼蟲 → 蛹 → 成蟲四個時期。</p> <p>四、蝗 蟲 的 發(fā) 育 過 程</p><p>教師展示蝗蟲發(fā)育過程的圖片，并和蠶的發(fā)育過程圖片進(jìn)行對比，提出問題：“蝗蟲和家蠶的生殖發(fā)育過程有什么異同？你知道昆蟲的變態(tài)發(fā)育有幾種類型嗎？課本分別以哪種昆蟲為代表加以介紹？什么叫“完全變態(tài)”？什么叫“不完全變態(tài)”？你對此還有什么疑惑嗎？</p><p>學(xué)生觀察圖片，列表比較兩種昆蟲發(fā)育過程的異同。歸納總結(jié)，蝗蟲的發(fā)育過程經(jīng)歷：卵 →若蟲 →成蟲三個時期。各小組派代表列舉完全變態(tài)發(fā)育的昆蟲有哪些，不完全變態(tài)發(fā)育的昆蟲有哪些，全班同學(xué)動手寫出：完全變態(tài)發(fā)育經(jīng)過:卵 →幼蟲 → 蛹 → 成蟲</p><p>不完全變態(tài)發(fā)育經(jīng)過:卵 → 若蟲 → 成蟲。</p> <p>五、昆蟲與人類的關(guān)系</p><p>多媒體課件展示美麗的絲綢、蜜蜂采蜜、蝗蟲對作物的危害等圖片。</p><p>學(xué)生舉例，說明昆蟲與人類的關(guān)系</p><p>六、課 堂 小 結(jié)</p><p>提出問題：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家收獲了什么？引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)。</p><p>一、昆蟲的生殖方式：有性生殖（卵生）</p><p>二、昆蟲的發(fā)育方式：變態(tài)發(fā)育</p><p>1、完全變態(tài)發(fā)育：昆蟲的發(fā)育經(jīng)過卵、幼蟲、蛹和成蟲四個時期，這樣的發(fā)育過程稱為完全變態(tài)發(fā)育。</p><p>２、不完全變態(tài)發(fā)育：昆蟲的發(fā)育經(jīng)過卵、若蟲、成蟲三個時期，這樣的發(fā)育過程稱為不完全變態(tài)發(fā)育。</p> <p>課后反思: 由于本節(jié)內(nèi)容對學(xué)生而言，難度不是很大，加之學(xué)生在生活中對昆蟲都不陌生，所以教師應(yīng)該更大程度的讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。另外，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，還有一點(diǎn)體會：在教學(xué)活動中，的確應(yīng)該注意生物學(xué)知識的生活化，知識源于生活，有許多知識只有融入于生活實(shí)際才能感受到其存在的價值。在學(xué)完本節(jié)知識后，我引導(dǎo)學(xué)生分析一下昆蟲與人類的關(guān)系。學(xué)生暢所欲言，從不同的方面談了昆蟲與人類生活的關(guān)系，如：昆蟲對農(nóng)業(yè)的危害、給植物傳播花粉、絲綢之路促進(jìn)了中外文化的交流等。學(xué)生不僅學(xué)到課本中的知識，還學(xué)到了很多課本外的知識。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，主動觀察，在生活中學(xué)習(xí)生物學(xué)知識，在生活中應(yīng)用生物學(xué)知識。 </p>