<p> 按照縣教育局的安排，“送教下鄉(xiāng)”教師張志杰在縣教育局教研室王樹宏主任的帶領(lǐng)下，于2020年9月23來我校送教下鄉(xiāng)。</p><p> “送教下鄉(xiāng)”，是優(yōu)秀教師傳送經(jīng)驗(yàn)，提供示范的有效途徑，旨在增進(jìn)城鄉(xiāng)教師的相互學(xué)習(xí)，既使作課教師從中得到磨練，又使聽課教師從中受到教益，從而實(shí)現(xiàn)雙惠雙贏。</p> <p> 經(jīng)過充分的準(zhǔn)備之后，張老師正式開始上課。張老師首先為學(xué)生展示學(xué)生需要做的課前準(zhǔn)備。</p> <p> 張老師精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)學(xué)案。</p> <p> 該導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)明確；導(dǎo)學(xué)流程循序漸進(jìn)、環(huán)環(huán)緊扣；題目選取合理。</p> <p> 張老師設(shè)計(jì)的積分表格，有利于激發(fā)學(xué)生的競學(xué)意識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。</p> <p> 張老師在導(dǎo)課環(huán)節(jié)利用魯班發(fā)明鋸的短視頻引入類比法，在很大程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。</p> <p style="text-align: center;">溫故知新是學(xué)好一切知識(shí)的法寶！</p> <p style="text-align: center;">學(xué)生為了小組的集體榮譽(yù)競相回答問題。</p> <p style="text-align: center;">自主學(xué)習(xí)，了解新知。</p> <p style="text-align: center;">合作探究，思維碰撞。</p> <p> 學(xué)生在張老師的指導(dǎo)下積極地參與小組討論，學(xué)習(xí)熱情高漲。</p> <p style="text-align: center;">張老師指導(dǎo)學(xué)生討論。</p> <p style="text-align: center;">展示學(xué)習(xí)成果環(huán)節(jié)縮影。</p> <p style="text-align: center;">學(xué)生大膽質(zhì)疑，互相交流，思維碰撞。</p><p><br></p> <p style="text-align: center;">張老師適時(shí)點(diǎn)撥，指出問題。</p> <p> 課程圓滿結(jié)束，學(xué)生們收獲滿滿。我校參與聽課的教師也受益匪淺。</p><p> 課程結(jié)束后，縣教研室王樹宏主任組織我校聽課教師與張老師現(xiàn)場交流。交流主題主要圍繞日常教學(xué)中如何利用好高效課堂教學(xué)模式。我校在場教師逐個(gè)發(fā)表自己的看法。</p> <p style="text-align: center;">張老師與我校教師交流。</p> <p style="text-align: center;">我校教務(wù)主任丁敬田發(fā)表講話。</p> <p> 交流結(jié)束后，王主任發(fā)表講話。王主任對(duì)我校教師提出要求：在教學(xué)過程中多關(guān)注不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，要做“導(dǎo)演”指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論，不做“演員”課堂上全程表演還達(dá)不到教學(xué)效果。</p> <p> 王主任還說，在日常教學(xué)中摒棄滿堂灌的錯(cuò)誤教學(xué)方法，運(yùn)用新的教學(xué)理念，讓學(xué)生真正做學(xué)習(xí)的主人。我校教師受益匪淺。</p> <p> 送教下鄉(xiāng)活動(dòng)圓滿結(jié)束。本次送教下鄉(xiāng)活動(dòng)搭設(shè)了校際間交流的橋梁，促進(jìn)了校際聯(lián)動(dòng)，優(yōu)質(zhì)教育資源的共享，通過自我反思——同伴互助——專業(yè)引領(lǐng)，我校教師的課程視野開闊了，學(xué)會(huì)思考了，對(duì)未來教學(xué)工作有了新的認(rèn)識(shí)和計(jì)劃。</p><p> 送教下鄉(xiāng)活動(dòng)發(fā)揮送教教師的示范輻射作用，改變了過去的教研模式，將教研重心下移，面向鄉(xiāng)鎮(zhèn)；到課堂上、師生中，了解農(nóng)村學(xué)校在課改中存在的問題，解決教師課改中的困惑；把調(diào)研、教研與教師培訓(xùn)相結(jié)合，發(fā)揮典型教師傳、幫、帶作用，極大地提高了教研工作的實(shí)效性，有效促進(jìn)送教和受教教師教學(xué)能力的不斷提高，推動(dòng)新的課程改革。 </p>