<p> 秋日微涼，風(fēng)輕云淡，溫暖似流動于天地之間。在這恬靜的日子里迎來了陶園園老師的公開課《平均數(shù)》。</p> <p> “喜歡射箭嗎？”陶老師剛問出聲，同學(xué)們已經(jīng)迫不及待地舉起了小手，如此積極熱烈的教學(xué)氛圍打開了同學(xué)們今天學(xué)習(xí)的新世界。</p> <p> 陶老師先邀請一個男生和一個女生比賽射箭，射得的環(huán)數(shù)直接看出了誰是冠軍。</p><p> 陶老師又邀請了一組男生、一組女生，這時(shí)數(shù)據(jù)增加，得出的環(huán)數(shù)被記錄在黑板上，陶老師詢問：誰是贏家？孩子們機(jī)智地采用求總環(huán)數(shù)的方法分出了勝負(fù)：男生射的總環(huán)數(shù)多，所以男生是贏家。</p> <p> 射箭的成績被制作成條形統(tǒng)計(jì)圖，同學(xué)們直觀地感受到了兩組成績。</p> <p> 人數(shù)相同時(shí)，我們可以通過比較總環(huán)數(shù)來判斷。陶老師加入比賽之后女生組獲得一個新的環(huán)數(shù)，女生組總環(huán)數(shù)超過男生組，陶老師“自信”地詢問：“可以判斷女生組贏了”，話音剛落，男生們發(fā)出了不公平的“吶喊”，這時(shí)學(xué)生之間出現(xiàn)了認(rèn)知矛盾，如何解決沖突，同學(xué)們陷入了思考。</p> <p> 有的同學(xué)認(rèn)為應(yīng)該用總環(huán)數(shù)除以總?cè)藬?shù)得出每個人平均打的環(huán)數(shù)再比較。陶老師順勢引導(dǎo)孩子們進(jìn)行每小組平均數(shù)的計(jì)算，發(fā)現(xiàn)男生組依舊是贏家。</p> <p> “是否還有其他的方法求平均數(shù)？”跟隨這一問題，同學(xué)們進(jìn)行了小組討論。</p><p> 探討過程中，陶老師耐心啟發(fā)孩子們通過討論找到不同解決問題的方法，既發(fā)散了學(xué)生的思維，也提高了學(xué)生的表達(dá)能力。</p><p> 在同學(xué)們積極的參與中陶老師引出了“移多補(bǔ)少”的方法。并利用課件播放了這種方法的操作流程，學(xué)生們直觀感受到了這種方法的實(shí)用性。</p> <p> 有一個孩子利用自己的知識經(jīng)驗(yàn)給其他同學(xué)分享了一個找尋平均數(shù)的小技巧：連續(xù)三個數(shù)的平均數(shù)，就是中間的那個數(shù)。這種熱愛思考、善于分享知識的同學(xué)我們不得不在心里給他豎起大拇指????。</p> <p> 孩子們精彩的發(fā)言也吸引了每一位聽課老師認(rèn)真聆聽、記錄、學(xué)習(xí)。</p> <p> 陶老師在新課教學(xué)后設(shè)置了勇闖“智慧島”活動，同學(xué)們自信地接受了一個又一個挑戰(zhàn)，在練習(xí)中獲得知識，在知識中收獲快樂。</p> <p> 課程的最后，陶老師帶領(lǐng)孩子們一起了解生活中平均數(shù)的應(yīng)用，幾位同學(xué)也分享了他們的收獲，他們在觀察、討論中已經(jīng)了解了平均數(shù)的意義。</p> <p> 一節(jié)完整、細(xì)致的優(yōu)質(zhì)課背后，離不開多位老師專業(yè)的建議和精心的指導(dǎo)。我相信成長的路上披荊斬棘，但成功不會缺席。</p>