嚴(yán)抓學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成，交流研討提高質(zhì)量－－記覃塘區(qū)實驗小學(xué)視導(dǎo)研討活動

覃塘區(qū)實驗小學(xué)

秋天的陽光暖暖的，微涼的風(fēng)輕輕滑過指尖。風(fēng)在吟語，就像在傾訴秋日的繁花。在這習(xí)習(xí)秋風(fēng)中，由學(xué)區(qū)輔導(dǎo)員，實驗小學(xué)教導(dǎo)處的領(lǐng)導(dǎo)組成的視導(dǎo)組，于9月22日、23日兩天的上午深入覃塘區(qū)實驗小學(xué)低年級的課堂，對我校的低年級課堂教學(xué)和課堂習(xí)慣的培養(yǎng)把脈問診。 　　視導(dǎo)組深入教學(xué)第一線聽課。此次導(dǎo)視的內(nèi)容包括:常規(guī)教學(xué)工作的教學(xué)計劃、教案、作業(yè)批改、課堂中檢查學(xué)生的良好習(xí)慣培養(yǎng)等方面的完成情況和完成質(zhì)量，并進(jìn)行聽評課研討活動。? 聚焦課堂，檢查落實 劉燕雪老師展示《口耳目》課堂教學(xué)，課堂上劉老師注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，利用兒歌、口訣，提醒學(xué)生注意課堂學(xué)習(xí)秩序，提高學(xué)習(xí)的效率！ 　　謝曉燕老師《對韻歌》課堂教學(xué)，帶孩子們?nèi)ヮI(lǐng)略對韻歌的韻律美，識字中巧妙地培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)習(xí)慣！ 　　楊秋菊老師，在課堂中始終在引導(dǎo)學(xué)生體驗式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)得輕松、學(xué)得快樂。楊秋菊老師注重用表揚和激勵的方式調(diào)動孩子們學(xué)習(xí)的積極性。一年級的孩子們雖然年齡小，但是他們的聽課、發(fā)言、書寫等的習(xí)慣一點也不差，這都是平時扎實訓(xùn)練的結(jié)果。 　　韋婉斐老師用兒歌的方式讓學(xué)生把習(xí)慣要求熟讀成誦，并內(nèi)化于心，外化于形。用自己獨特的方式抓實地訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣！ 經(jīng)驗豐富的曾榮月老師，在課堂上從聽、說、讀、寫、思等方面培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。 　　白東梅、宋夏梅兩位老師同課異構(gòu)了《乘法的認(rèn)識》，兩位老師的課都設(shè)計了完整的教學(xué)流程。宋老師教案設(shè)計比較巧妙，關(guān)注到學(xué)生興趣的激發(fā)，如游樂場情境導(dǎo)入，通過感受加法的冗長而產(chǎn)生乘法學(xué)習(xí)的必要性。白老師注意課堂中學(xué)生的調(diào)控，在課堂中不斷激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，孩子在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)成長。 交流研討，提升自我 　　交流研討，是為了下次遇到更優(yōu)秀的自己。評課交流研討活動中，輔導(dǎo)員用思維導(dǎo)圖引導(dǎo)老師們體驗不一樣的評課方式，思維導(dǎo)讀圖讓老師們更清晰：課堂中有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣；課堂教學(xué)要加強有探究性問題的引導(dǎo)，進(jìn)一步追求教學(xué)目標(biāo)設(shè)定的精準(zhǔn)化，提高思維活動設(shè)計的準(zhǔn)確性等等。 檢查反饋，明確方向 　　視導(dǎo)組成員分組深入到教師辦公室查看老師們的備課及作業(yè)批改情況，查閱了學(xué)校教育教學(xué)工作落實情況。對老師們分層次寫的教案中呈現(xiàn)出的詳實、有二次備課及教學(xué)反思。常規(guī)的教學(xué)工作扎實有效地開展著。 　　本次常規(guī)的視導(dǎo)，對促進(jìn)教學(xué)行為規(guī)范化，落實學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，起到了很好的推動作用。借助此次視導(dǎo)契機，學(xué)校將進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)管理，切實抓實學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)，努力提升學(xué)校課堂教學(xué)水平，力求覃塘區(qū)實驗小學(xué)教育教學(xué)再上一個新的臺階。 編輯：李懷連陸云柳 圖片：實小學(xué)科組長審核：黃海英盧蘭娟