<p> 聽之曉之心知肚明，學(xué)之用之學(xué)以致用。9.22號(hào)我有幸參加了蘭山區(qū)語文優(yōu)質(zhì)課觀摩活動(dòng)，開啟我的學(xué)習(xí)之旅！</p> <p> 美在心中，溢于言表。語文的閱讀教學(xué)擔(dān)負(fù)著不少的重任它既是基礎(chǔ)教育也是的愛的教育，有人認(rèn)為它還是美的教育。本次試講的多篇文章語言是美的，意境是美的，朗讀也是美的，很多的文本本身就是對(duì)關(guān)好事物的優(yōu)美呈現(xiàn)，體現(xiàn)了作家對(duì)美的向往與追求。</p> <p> 這是作者傳遞重要信息，也是語文不可或缺的魅力之一，所謂愛美之心人皆有之，然而并非每個(gè)人都有特定的審美能力，每個(gè)人對(duì)美的欣賞也可能因人面異。老師們不僅對(duì)美有較高的鑒賞能力，而目她們能在課堂上很好地作出詮釋，能再現(xiàn)情景，用直實(shí)可觀的美圖，用優(yōu)美婉轉(zhuǎn)的描述，電子圖像或許已經(jīng)不是現(xiàn)代課堂上的新鮮之物了，關(guān)鍵在于使用者這次并沒有生硬的進(jìn)行展示，而是以圖片、視頻為引，把學(xué)生引進(jìn)文本，導(dǎo)入生活。</p> <p> 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文結(jié)合背景資料，就像一位老師說的“答案就在文章里，我覺得答案也在生活中。”孩子們從中感悟和發(fā)現(xiàn)。教師們還讓學(xué)生進(jìn)行充分的聽、說、讀、寫訓(xùn)練，促使學(xué)生得到全面的發(fā)展。</p> <p> 朗讀的過程不僅能讓學(xué)生學(xué)習(xí)語言文字，同時(shí)還可以使學(xué)生的思想感情受到熏陶感染。因此，老師們讓學(xué)生在理解文本的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，學(xué)生能在讀文時(shí)讀出相應(yīng)的感情去感染他人，并且使自己的感情得到升華。</p> <p> 正所謂，“得法于課內(nèi)，得益于課外”。上好一堂語文課不是一朝一タ、一蹴而就的，這次的培訓(xùn)讓我對(duì)一堂優(yōu)質(zhì)語文課有了更深刻的認(rèn)識(shí)，它需要我們不懈地摸索，不斷地總結(jié)，不斷地向新的境界而努カ奮斗。</p>