1組:守護藍色國土——2020年海南中小學(xué)教師地方課程《海洋意識教育》培訓(xùn)

?( ??? ) ? 陳瀟陽

2020年海南省中小學(xué)教師地方課程《海洋意識教育》培訓(xùn)于9月23日至9月25日在三亞舉行。 會議簽到地點，提供個人身份證復(fù)印件，健康承諾書，檢測體溫。 下午2點，參訓(xùn)的老師們統(tǒng)一到三亞一中進行聽課評課學(xué)習(xí)。 省教培院李寧寧老師首先介紹此次地方課程培訓(xùn)的活動安排。由于還在疫情期間，李老師特別強調(diào)了會議期間的個人健康管理，提出活動中全程戴口罩的要求，并對大家的紀律和安全提出要求。 活動流程和安排 【他山之石，可以攻玉】觀摩學(xué)習(xí)，對于大多數(shù)還沒有專門開設(shè)《海洋意識教育》課程的教師來說，這是從無至有，從吸收經(jīng)驗到反思自己教學(xué)的學(xué)習(xí)。 　　第一節(jié)課是由三亞鳳凰中學(xué)劉婷婷老師帶來的《海洋資源與生態(tài)保護》。 劉老師所在的三亞主要使用的是人教版的地理教材，作為一名地理教師，她的海洋教育課主要從地理學(xué)科的角度展開的。備課中，她將湘教版地理教材中《海洋資源》的內(nèi)容與人教版地理教材整合，結(jié)合今年三亞加入了“禁塑城市”的背景，通過海洋資源的豐富性，過渡到開發(fā)海洋資源中出現(xiàn)的問題，從而傳達保護海洋資源的意識。 　　劉老師的課堂最大的亮點是素材豐富并且材料觸動人心，易引起共鳴。比如視頻《關(guān)心海洋——海之殤》，從“人類毫無節(jié)制的掠奪”“大而密的漁網(wǎng)，先捕撈，再根據(jù)市場定價”等都有較強的感染力，讓人看到海洋生物在人類面前的脆弱；從圖片和案例“海洋石油污染”，視頻《拯救海龜》和《魚嘴里的塑料袋》都讓人痛心愧疚，人類在地球上真是太自由和隨心所欲，生而平等，愛護自然，保護海洋，不是政府休漁期的執(zhí)行就足夠的，每個人都應(yīng)該從自身做起，還大海一片蔚藍。 第二個亮點是教學(xué)與生活的聯(lián)系，劉老師從我們國家地理位置分析我國海洋資源豐富的原因，又落腳回到三亞第一個加入了“禁塑城市”，三亞當(dāng)?shù)氐谋Ｗo海洋環(huán)境的公益活動等，讓學(xué)生意識到海洋問題就在身邊，而且可以身體力行。 作為情感教育課，好的素材對課堂的服務(wù)和對學(xué)生的情感鋪墊都很重要，運用好是情感升華，運用不當(dāng)則是走馬觀花。教師的教在于引導(dǎo)，幫助學(xué)生搭梯子，學(xué)生的觀看，體驗，不交流就很難共鳴，意識是自主生成的，是情感的凝煉，單純聽教師的講，那是灌輸不是意識。 　　第二節(jié)課是由海口玉沙實驗學(xué)校的潘麗娟老師帶來的《保護海洋生態(tài)》。 潘老師的這節(jié)課，是基于海南作為海洋大省和建設(shè)自由貿(mào)易區(qū)的背景展開的，導(dǎo)入以“因海而名，向海而興”作為標語，可謂標新立異，濃厚的自豪感，又號召起每個人的家鄉(xiāng)擔(dān)當(dāng)。不僅如此，潘老師采用以小見大的視角，結(jié)合今年世界海洋日主題“保護紅樹林，保護海洋生態(tài)”，以紅樹林作為切入點，拋出問題“保護海洋為什么要保護紅樹林”，先讓學(xué)生談自己的看法，然后通過紅樹林的名稱由來，紅樹林的分布，生態(tài)環(huán)境和作用來展開，再用案例的方式投射紅樹林的受到的破壞，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出對策，從而提高海洋生態(tài)環(huán)境的保護意識。 　　潘老師課堂最大的亮點是情境的創(chuàng)設(shè)，優(yōu)美的語言，俏皮的文字，以及貼近生活的素材，都讓學(xué)生從紅樹林的作用中意識到紅樹林與海洋生態(tài)環(huán)境的關(guān)系。教學(xué)以篇章的方式展開，從第一篇“蔚藍之境”，到第三篇“海好有你”，都讓人感受到潘老師教學(xué)風(fēng)格的優(yōu)美和優(yōu)雅。趣味視頻《小紅的介紹》（即紅樹林的介紹）引出紅樹林名稱的由來，“心紅臉不紅”，“一身絕技”，“多才多藝紅樹林”，“為自己代鹽”，“紅樹林不能承受之痛”等俏皮語都很貼近初中生的心理，引起學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的興趣。 第二大亮點是情感的升華。海洋環(huán)境的保護如何踐行？首先，潘老師通過紅樹林被破壞的案例，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，從而提出對策，達到第一步，認識到環(huán)境的破壞。緊接著，通過視頻《王式軍——紅樹林的守護者》講述王式軍護苗的坎坷經(jīng)歷和堅持，激起學(xué)生的情感共鳴。再通過視頻播放海洋環(huán)境受到的威脅，引出善行雖小，匯成溪流，引導(dǎo)學(xué)生身體力行參與保護環(huán)境，并提供了參與的途徑，讓學(xué)生明確環(huán)境保護的迫切性和自身加入的可行性。整體從理念教育——看到問題——提出對策——身體力行——情感意識，逐步讓學(xué)生在課堂中提高環(huán)境意識。 聽課的老師們 【評課，高位的思考】 針對課堂的一些問題，瓊海教研員王輝敏老師提出一些建議: （課堂活動少）能否增設(shè)一些適合初中生的活動，調(diào)動學(xué)生參與課堂，活躍氣氛？ （聲音小，氣場弱）年輕教師精氣神應(yīng)該更多的在課堂體現(xiàn)，帶動課堂氛圍。 （針對冷場）建議多以調(diào)查提問展開，以生活中海洋有關(guān)的內(nèi)容滲入新課。 儋州教研員黎炳輝老師也提出自己的看法: 海洋意識教育即海洋觀，重要在于其普及性，不論是聽課的老師還是學(xué)生，領(lǐng)會了多少，如何傳達普及才是關(guān)鍵。 三亞教研員陳坤老師點評兩節(jié)課: 兩節(jié)課的共性都是信息技術(shù)與課堂教學(xué)的融合，通過視頻，資源拉進學(xué)生，增加見識和經(jīng)驗。 地方課程不僅在課堂授課，也可以與研學(xué)旅行相結(jié)合，近距離感受海洋資源的豐富，見識到海洋的破壞，從而提高保護意識。 海洋科學(xué)涉及的面很廣，開展授課時，建議教師多聯(lián)系各學(xué)科教師，共同研讀教學(xué)目標，集體備課，多學(xué)科豐富課程內(nèi)容。 ?？诮萄袉T陳運敏老師點評課堂: 首先，肯定了兩位老師備課取材的高度站位，在自由貿(mào)易區(qū)建設(shè)背景出發(fā)很及時很有意義。授課中選取的案例非常貼近生活，關(guān)注熱點，突出地理學(xué)科特性。其次，表揚了兩位教師都關(guān)注學(xué)生能力的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生的課堂參與、互動、思考，課前提供資料給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息能力，談?wù)摵徒涣髂芰ΑＷ詈?，情感的升華上，讓學(xué)生從身邊的案例入手，有話可說，互動和諧。 會議的最后，省教研院羅安隆老師針對《海洋意識教育》課的開設(shè)和授課，提出了建議:1.靈活處理教材，多與生活案例結(jié)合，多從身邊的海洋案例入手。2.注重海洋意識教育興趣的培養(yǎng)。可以通過多種途徑培養(yǎng)海洋意識，多用視頻豐富課堂，多從身邊的案例入手，激發(fā)興趣。3.課堂應(yīng)能充分啟發(fā)學(xué)生思考，通過分組學(xué)習(xí)，問題設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生討論發(fā)言。4.體現(xiàn)海洋意識教育的理念，培養(yǎng)學(xué)生正確的海洋意識觀，培養(yǎng)珍惜、熱愛海洋生態(tài)環(huán)境的意識觀，落實課標。 對授課教師頒發(fā)證書 　　今天的觀摩課學(xué)習(xí)是以初中為對象展開的，作為初中的地理教師，身處海南這片熱土，守衛(wèi)著祖國2/3的海洋面積，我們教師深感責(zé)任的重大，藍色國土不僅要守住，還要保護好，代代傳承！