讀書伴我成長

章魚小丸子

“讀書是在別人思想的幫助下，建立起自己的思想?！弊鳛榻逃ぷ髡撸覀兺ㄟ^讀書不斷往自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)中注入新知識(shí)，而講書則幫我們內(nèi)化書籍內(nèi)容，對(duì)話廣大聽眾，實(shí)現(xiàn)自我突破。為了營造良好的讀書氛圍，踐行自我終身學(xué)習(xí)的理念，鳴凰實(shí)驗(yàn)幼兒園幼教集團(tuán)開展讀書·講書活動(dòng)，在分享中進(jìn)行思想的碰撞與交流，在活動(dòng)中感悟教育的精髓與溫暖。 　　首先主持人周揚(yáng)老師以幽默風(fēng)趣的話語簡單介紹了本次讀書·講書活動(dòng)的主要流程，暖場后便開始了精彩的讀書分享。在交流會(huì)上，大家圍繞所讀書目的精彩內(nèi)容，結(jié)合自身工作實(shí)際和生活體驗(yàn)，從不同角度暢談了自己讀書的所思所想，所感所悟，她們或敘說案例，或闡述觀點(diǎn)，或暢談體會(huì)，盡情分享著讀書的收獲與快樂。 　　陳穎潔老師在拜讀了《做一名幼兒喜愛的魅力教師》一書后，體會(huì)頗深，她認(rèn)為要做好一名讓幼兒喜愛的教師要做到“六心”即要有愛心、耐心、細(xì)心、寬容之心、溫柔之心和快樂之心。 　　莫丹玲老師覺得不管是作為成人還是作為老師，其實(shí)在一定的程度上面并不是特別的明白學(xué)生的內(nèi)心在想什么，對(duì)兒童的內(nèi)心了解之后，遇到問題時(shí)會(huì)選擇更合理、更科學(xué)的措施，于是她閱讀了《童年的秘密》從中找到了答案。 　　黃蓉老師被《窗邊的小豆豆》中被巴學(xué)園里親切、隨和的教學(xué)方式、特別的校門、特別的盒飯、特別的教學(xué)方式、特別的校長所感染，領(lǐng)悟到不要硬把孩子塞進(jìn)老師設(shè)計(jì)的模式中,要讓他們?cè)谧匀坏沫h(huán)境中無拘無束地成長。 　　周揚(yáng)老師在閱讀完《兒童的一百種方法語言》后，了解到兒童有著自己獨(dú)特的世界，他們天生就有無限多的學(xué)習(xí)和探索表達(dá)的方式，所以我們成人應(yīng)該要尊重兒童的人格、維護(hù)兒童的權(quán)利，要相信孩子們的能力，做到真正的放手，讓他們的潛能得到最大程度的發(fā)揮。 　《有趣生活——豐子愷談日常之美》書中充滿童趣純真的漫畫與幽默搞怪的文字讓丁羚聆老師感觸頗深，學(xué)會(huì)用童心過日子，生活中處處是驚喜。 　　有三位老師同時(shí)拜讀了《藤幼兒園的秘密》，所謂一百個(gè)讀者就有一百個(gè)哈姆雷特:錢景老師從書中先進(jìn)的幼教觀念、教育方法,使大家倍受啟發(fā)，受益匪淺。 　　黃雯靜老師從藤幼兒園的午餐看到了日本的幼兒教育，從對(duì)比中讓大家感慨萬千發(fā)現(xiàn)其優(yōu)秀之處更要虛心學(xué)習(xí)。 　　曾娣老師則是通過此次閱讀掌握了新的閱讀技巧:首先閱讀時(shí),把閱讀到的知識(shí)有意識(shí)地納入自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)中，"吸收，改變性閱讀"。其次閱讀時(shí)需要思想飛揚(yáng)，即定要有自己的想象。最后閱讀時(shí)一定要有反思，建立"反思性閱讀” 。 　　青年教師吳婷與王志凱，在面對(duì)這次疫情經(jīng)歷的生離死別與苦難，分別閱讀了《活著》和《我與地壇》，明白了生命的可貴與人生的真諦，更要樂觀積極的面對(duì)生活，努力讓自己活出精彩！ 　　講書活動(dòng)結(jié)束后，先由各組代表分享聽講感悟，接著陳敏園長對(duì)此次讀書講書活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)點(diǎn)評(píng)，最后，評(píng)委老師現(xiàn)場打分，按照總分評(píng)選出講書活動(dòng)人的一二三等獎(jiǎng)，并由評(píng)委為講書老師頒發(fā)證書。 　　書籍啟迪智慧閱讀點(diǎn)亮人生。這次讀書交流活動(dòng)為促進(jìn)教師專業(yè)成長搭建了一個(gè)平臺(tái)，使我們更深刻地認(rèn)識(shí)到，只有“多讀書，讀好書，好讀書”，才能不斷以先進(jìn)的理念武裝自己，才能不斷完善自我,提升自我，從而更好地服務(wù)于幼教事業(yè)。