<p>———白銀區(qū)第三小學(xué) 白銀區(qū)沈愛蓮名師工作室</p><p><br></p> <p><br></p><p> 課堂是學(xué)校教學(xué)的主陣地，是教師專業(yè)成長的大舞臺，是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的成長營。為更好地發(fā)揮骨干教師示范引領(lǐng)和帶動作用，提升教師課堂教學(xué)水平，9月15日—23日我校開展了為期兩周的骨干教師引領(lǐng)課活動。</p> <p><b style="color: rgb(237, 35, 8);"> 示范引領(lǐng) 精彩紛呈</b></p><p> 工作室成員關(guān)小會老師執(zhí)教二年級的兒歌《田家四季歌》，拉開了本次活動的序幕 。關(guān)老師的課堂如春風(fēng)拂面，整節(jié)課以讀促識，以讀促悟，以識促讀。注重識字方法的滲透，學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。集中識字、隨文識字、看圖識字、在生活中識字等多種渠道進(jìn)行學(xué)習(xí)。識字教學(xué)循序漸進(jìn)，由字到詞，由詞到句，再到整首兒歌。在具體的語境中引導(dǎo)學(xué)生識字、學(xué)字，掌握字的讀音，感悟字詞的意思，將二年級學(xué)生的語文素養(yǎng)落到實(shí)處，起到了很好的引領(lǐng)作用。</p> <p> 骨干教師王成英老師執(zhí)教的四年級小古文《王戎不取道旁李》，讓老師們耳目一新。王老師緊緊圍繞小古文的文體特色，讓孩子們興致盎然地走進(jìn)小古文。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，借助圖片，由字到句，由點(diǎn)到面，由讀準(zhǔn)字音到讀出節(jié)奏，由讀出韻味到讀出人物特點(diǎn)，由讀出人物特點(diǎn)到讀出學(xué)生自己對文章的理解。用聲音喚醒文字，讀出小古文的溫度，廣度和深度，潤物細(xì)無聲的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)小古文的興趣和能力。呈現(xiàn)了一堂既有深度又有梯度的課。</p> <p> 工作室成員韋潤花老師執(zhí)教的《長相思》充滿濃濃的思鄉(xiāng)情。韋老師的才情才氣滋養(yǎng)著孩子們的心田，潤澤著孩子們的心靈。整堂課老師能蹲下來教學(xué)，從孩子的角度出發(fā)，在朗讀中引領(lǐng)孩子們與文本對話。孩子們經(jīng)過初讀、帶著感悟讀、用心讀三個層次，層層遞進(jìn)，層層升華，整首詞在聲聲朗讀中被感知、感受、感悟。由讀的字正腔圓到有板有眼，由讀的正確有節(jié)奏到讀出美感，由讀的有味道到讀懂作者的內(nèi)心。在讀中想象，重構(gòu)意境；在讀中突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)；在讀中縈繞著情感，寄托著思鄉(xiāng)。</p> <p><b style="color: rgb(237, 35, 8);"> 教而不研則淺 研而不教則空</b></p><p> 語文教研組針對骨干教師引領(lǐng)課，及時開展了說課、議課活動。老師們在暢所欲言，研討互動中談收獲，講不足，真可謂“知無不言，言無不盡”。</p><p> 首先，授課老師談了自己的反思。在她們身上，我們看到作為骨干教師的敬業(yè)精神，只有鉆研教材才能抓住教材的眼睛，才能從最核心的地方去挖掘，去體味，只有深刻的與文本進(jìn)行心靈的溝通，才能實(shí)現(xiàn)簡簡單單教語文，實(shí)實(shí)在在學(xué)語文，深深刻刻品語文。</p><p> 接著， 周銀蓮、王世芳、魏家斌、高愛琴等骨干教師結(jié)合自己的課堂經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)反思，肯定三位老師的教學(xué)設(shè)計(jì)都能以生為本，開放多變，讓學(xué)生有靈活感，教學(xué)環(huán)節(jié)都能以生為本，師生互動，讓學(xué)生有成就感，教學(xué)實(shí)施都能以生為本，注重生成，讓學(xué)生有體悟感，落實(shí)了學(xué)生的語文素養(yǎng)。同時中肯提出了課堂中的不足：目標(biāo)確定要精準(zhǔn)，教學(xué)設(shè)計(jì)要學(xué)會取舍，課堂教學(xué)要關(guān)注后進(jìn)生等。在真誠的交流中共促共進(jìn)。</p> <p> 青年教師丁紅霞、高雅瓊、吳曌從學(xué)習(xí)和欣賞的角度談到：三位老師能運(yùn)用多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)；能用深情并茂的語言帶著學(xué)生在課文的創(chuàng)設(shè)情境中遨游，帶領(lǐng)學(xué)生感受課文，步步深入文本。在議課中，他們深刻的體會到學(xué)習(xí)的重要性和緊迫感，在以后的教學(xué)中要本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學(xué)習(xí)博采眾長，充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會積淀教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自己的教學(xué)生涯。</p> <p> 最后，沈愛蓮老師總結(jié)。語文課一定要關(guān)注文體特色，關(guān)注單元統(tǒng)整教學(xué)，關(guān)注文本的兩線組元，關(guān)注文本的助力系統(tǒng)，將學(xué)生的語文素養(yǎng)落到實(shí)處。突出以讀促悟，用聲音喚醒文字，這是我們每個語文老師應(yīng)該具備的最基本的意識和理念。老師在閱讀教學(xué)中要有習(xí)作意識，理解和語用并重！</p> <p> 韋潤花主任進(jìn)行了活動總結(jié)：此次骨干教師示范課活動的開展，既為骨干教師提供了鍛煉成長的平臺，又為全體語文老師創(chuàng)造了互觀互學(xué)、交流研討機(jī)會，特別是給青年教師在教學(xué)領(lǐng)域提供了良好的學(xué)習(xí)范例，課堂上的許多精彩瞬間在老師們心中定格，“一花獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿園”，“教學(xué)相長”在此次活動中得到了最佳詮釋，真正實(shí)現(xiàn)了共同進(jìn)步，共同成長。</p> <p>撰稿：王吉梅</p><p>審稿：沈愛蓮 韋潤花</p>