【課程故事】中一班——小小紙飛機，放飛大夢想

臭臭

自從孩子們上了幼兒園，孩子們對紙并不陌生，他們每天都跟紙密切接觸:用紙開展繪畫、折紙、撕貼等活動，閱讀不同紙質(zhì)的圖書，用衛(wèi)生紙進行清潔等。但受經(jīng)驗水平的限制，對紙的發(fā)明、種類、作用、環(huán)保等缺少完整和系統(tǒng)的認(rèn)識。因此，我們鼓勵幼兒參與調(diào)查和收集生活中各種各樣的紙和紙制品，和孩子們開展了《好玩的紙實驗》、《紙牌房子》《紙箱大變身》等等豐富的活動。 　　在自主游戲的時候，薛佑琪拿著一張紙在教室里跑來跑去。 薛佑琪:嘿，你們快來看呀，這張紙可以飛起來哎！張欣:真的哎，我也想試試。蔡歆瑤:我也想試試。薛佑琪:我們叫上別的小朋友一起玩吧？ 于是就有好幾個小朋友拿著紙玩了起來。經(jīng)過幾次操作之后，孩子們發(fā)現(xiàn)紙可以飛起來，但是飛得并不遠，也不高。那么怎么才能讓這張紙飛得又高又遠呢？一場討論會由此展開。 ?活動一：折紙飛機黃歌:老師，前幾天爸爸給我折了一架紙飛機，飛得可遠了薛佑琪:老師，我也玩過紙飛機，很好玩的。老師:那你們知道紙飛機是怎么折的嗎？張欣:我會折，我來折給你們看。張欣很快就折了一架紙飛機，紙飛機“嗖”一聲飛了出去。小朋友們都興奮起來，一擁而上，搶著拿回飛機。張欣:老師，你會折嗎？老師:我也會折，你們想學(xué)嗎？孩子們大聲的回答：“我想學(xué)”。每一位幼兒拿著一張紙圍坐在我身邊，用期望的眼神看著我，我先折了一架紙飛機給他們看，讓孩子們觀察這架紙飛機是怎么來的。不一會兒，在我的一步一步解說下，每個幼兒都折出了一架紙飛機，教室里也成了一個臨時的飛機場。孩子們拿著自己的紙飛機高興的玩了起來。 張欣:教室里太小了，我們開著自己的飛機出去玩吧!孩子們齊聲說:“太好了!” ?活動二：比一比誰的飛機飛得遠老師:那不如我們來一場比賽吧！孩子們:可以呀“老師，徐恩汐的飛機飛的最遠?！?lt;/p>“老師，王馨蕊的飛機飛不起來！”“那你們知道是為什么嗎？”“他們兩個的紙不一樣，徐恩汐的紙是用卡紙做的，王馨蕊的紙使用海綿紙做的。”“老師，徐恩汐的飛機重一些，王馨蕊的飛機輕一些。”“那我們用同一種紙折一次紙飛機再進行比賽?！?lt;/p> ??老師，為什么同一種紙還是飛得不一樣？ 帶著問題我們又一次進行了討論剛剛比賽結(jié)束時黃歌問了我一個問題，同一種紙飛的高低還是不一樣，這是為什么呢？ “老師，我飛得高，是因為我力氣大呀?！?lt;/p>“可是我的力氣也大呀，為什么我的飛不高？”“折紙飛機的時候要選擇厚度適中的紙，太硬會很重，太薄則會太軟，都不適合飛翔?！?lt;/p>通過討論，你們明確了環(huán)境中風(fēng)向、風(fēng)速成為紙飛機飛的距離的影響因素，并且通過觀察，發(fā)現(xiàn)了怎樣判斷風(fēng)向。“老師，我的飛機比上次飛得遠多了。”“你覺得為什么呢？”“折法和上次不一樣，你看這次的飛機翅膀大，而且平平的?！?lt;/p>“哦，原來折法不一樣也會影響到飛機的飛行距離呀！”“我爸爸就會折一種飛機，在空中還會打轉(zhuǎn)呢?！?lt;/p>“我爸也會……我媽媽也會……”“好，那今天晚上跟爸爸媽媽一起折飛機，明天我們再來放飛?！?lt;/p>通過和你們的對話可以看出，在不斷地嘗試與討論中你們已經(jīng)考慮到飛機的折法、風(fēng)向、紙的材料等因素對飛機飛的距離的影響。在這個過程中，我并沒有下太多的結(jié)論，而是運用過渡性質(zhì)的話語引導(dǎo)著你們自發(fā)地進行討論，直至得出結(jié)論。 ?活動三：爸爸媽媽折的飛機 第二天，你們果然帶來了親子制作的五花八門的紙飛機，早操結(jié)束后，都迫不及待地要到戶外場地上一起玩，有的自己玩，有的幾個人一起比賽，有的玩起了飛機接力。在幾個人的賽場上，徐恩汐的總是飛得最遠的。“為什么你的飛機飛得遠？”“爸爸告訴我，飛飛機的時候是有竅門的?！?lt;/p>聽了她的話，好幾個孩子都湊了過來，都想來聽一聽有什么竅門。我也很好奇的湊了過去。“往外扔的時候，要手拿穩(wěn)，往斜上方使勁兒，這樣就飛得遠。如果你往前扔，飛機的頭就會往地上掉，肯定就飛不遠了?！?lt;/p>徐恩汐一邊給小伙伴解釋，一邊把手上的飛機飛起來給小伙伴看，小伙伴們也跟著她把紙飛機飛了起來。 玩飛機的時間在不知不覺中過去了，你們在玩飛機的過程中，感受到了紙的質(zhì)地、形狀、扔的力量、速度、角度等之間的關(guān)系，對你們來說，是非常寶貴的經(jīng)驗。你們不斷的猜測，不斷的嘗試，自覺驗證、修正自己的想法。 ?活動四：飛機的飛行路線我們已經(jīng)飛過飛機了，那你們的紙飛機飛行的路線是怎么樣的呢？老師，我的是一條直線。老師，我的飛機在打轉(zhuǎn)。老師，我的飛機是這樣的……那能不能幫你觀察到的飛機起飛的方向畫在紙上呢？你們一聽要畫飛機的路線，每個人都興致昂揚的拿著畫筆和紙在桌子上認(rèn)真的額畫了起來。每個人把自己玩飛機最深刻的體驗畫了下來，用畫畫的形式表達自己的經(jīng)驗。 我飛機一開始飛得是直線的，后來又變成了圓形。老師，我的紙飛機在空中打轉(zhuǎn)。老師，我飛了三次，三次的路線都是不一樣的，可是是一個飛機呀！為什么呢？老師，我的飛機一直在打轉(zhuǎn)！畫好后，我們將幼兒畫好的圖配上文字，然后用這些圖來進行分享。有的畫的是一開始是直線，后來又變成了圓形。有的畫的是螺旋形的。還有的畫的是圓弧形的……豐富的圖形是孩子們觀察能力的體現(xiàn)，也記錄著他們的快樂。 老師的話：這是一個由一張紙引發(fā)出來的故事。在故事中，孩子們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力在提升，在一次次飛紙飛機的過程中都在解決一些自己發(fā)現(xiàn)的問題，并在最后畫出自己飛機的飛行路線。同時，我們敏銳捕捉幼兒的興趣所在，準(zhǔn)確判斷教育價值，尊重幼兒的興趣和意愿，允許幼兒按照自己的想法去做，鼓勵幼兒運用材料收集、討論互動、假設(shè)驗證等方式嘗試新的活動，不斷引發(fā)適合幼兒興趣和水平的新探究活動，使主題不斷延伸。這無疑是一次成功的課程活動。在未來的道路上，在以幼兒興趣為引發(fā)、不斷促進幼兒自主能力的課程開發(fā)與建設(shè)上，我們將永遠不會停步。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。