【市基礎(chǔ)課題】授之以漁——暨上栗鎮(zhèn)新建小學(xué)課題公開課之六年級佳作鑒賞課

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<h3><font color="#010101">　　葉圣陶說：“閱讀是吸收，寫作是傾吐，傾吐能否合于法度，顯然與吸收有密切的聯(lián)系。那么如何提高小學(xué)生的閱讀欣賞水平呢？</font></h3> <br>　　一、量的積累。<div><br>　　小學(xué)生學(xué)習(xí)語言，主要是通過對語言的感受和積累，而不是理性分析。這是由小學(xué)生的年齡心理特點所決定的。小學(xué)生長于記憶，長于形象思維，讓他們大量接觸規(guī)范的語言文字作品，形成對祖國語言文字豐富的感性認(rèn)識，這是符合小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的心理特點的。許多精彩的課文及片斷，小學(xué)生盡管理解還不能達(dá)到透徹的程度，還沒有能力去欣賞課文遣詞造句、布局謀篇的獨到之處，但要求他熟讀成誦并不困難。如能熟讀成誦，課文的語言會變成自己的語言，成為自己的儲備和財富，一旦用時會自然涌上筆端，大大提高運用語言的能力。而朗讀是激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，促進(jìn)理解，培養(yǎng)語感，提高審美能力的重要方式。海德格爾說：“語言就是人的生命活動?！笨梢姡挥型ㄟ^朗讀才能再現(xiàn)作品的人文想象，品味作品的人文內(nèi)涵，提高學(xué)生的人文素質(zhì)。也只有通過反復(fù)朗讀，才能將課文的情感滲透于學(xué)生心靈，提高學(xué)生對語言的敏銳感受。教學(xué)中要有意識地引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中進(jìn)行詞句積累，同時為學(xué)生的寫作打下扎實的基礎(chǔ)。</div> 低年段的學(xué)生，識字不多，詞匯量也較少，在學(xué)習(xí)課文的時候，有意識地對一些有特點的詞語進(jìn)行積累。到了高年段，學(xué)生有了一定的識字量。在教學(xué)中如遇到一些文字比較優(yōu)美的書面化的語言也不妨讓學(xué)生積累一下。如文中的許多好詞，“色彩斑斕、五彩繽紛、憨態(tài)可掬、古木參天、異獸珍禽、詩情畫意”等。在教學(xué)時可引導(dǎo)學(xué)生看著色彩鮮艷的圖片進(jìn)行理解性的朗讀，再通過各種形式的朗讀(比賽讀、游戲讀)幫助學(xué)生建立詞語的初步概念。然后讓學(xué)生用其中理解得最清楚的詞來說一句話。從朗讀到運用，學(xué)生的積累可謂扎實到位。<br><br>　　二、質(zhì)的提高<br><br>　　隨文練筆是一種重要的語言訓(xùn)練，其選材角度小、內(nèi)容簡短，緊隨閱讀教學(xué)且形式多樣。模仿性練筆是選取課文中典型句段，如總分結(jié)構(gòu)、排比句式、比喻句等，仿造其規(guī)范的語言和句式，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫。通過仿寫，使學(xué)生逐步掌握各種寫作方法。理解性練筆就是在學(xué)生理解、領(lǐng)悟課文內(nèi)容和語言形式之后，讓他們運用剛從文中學(xué)到的某種語言形式，去轉(zhuǎn)換、豐富、發(fā)展課文內(nèi)容。學(xué)生的想象充滿了創(chuàng)造色彩，充滿了靈性。想象性練筆就是抓住課文中那些高度概括抽象卻與中心密切相關(guān)的詞語，或是文本中的空白點，讓學(xué)生展開想象，<div>　　通過練筆的方式加深對課文內(nèi)容的理解。同時,也能促進(jìn)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意地去感受、理解、欣賞、評價文本。<br></div><div> 通過練筆把它還原成具體可感、觸手可及的鮮明形象，以便讓學(xué)生從另一個側(cè)面深化對課文的感悟和理解。<br></div> 三：實施策略<div><br></div><div>（一）：堅持每天閱讀，至少1000字。<br></div><div>（二）：每周從自己讀過的文章中選一篇最喜歡的做一次“美文欣賞”具體要求：</div><div> 1、對文章中的生字注音，對不理解的詞語和成語釋義，以達(dá)到強化拼音和詞語。<br> 2、劃出文章中自己喜歡對的優(yōu)美語句和精彩句子進(jìn)行簡單額點評，以提高對文章的概括能力。<br> 3、寫200字的讀后感或者寫出閱讀后的感受和評價，以提高寫作表達(dá)能力。<br> 4、每周評選出幾位寫得好的展示出來，工同學(xué)們欣賞，進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀和欣賞能力，并引導(dǎo)學(xué)生向優(yōu)秀同學(xué)學(xué)習(xí)。</div> 本篇由上栗鎮(zhèn)新建小學(xué)市基礎(chǔ)課題《利用寫作成長記錄袋提升農(nóng)村小學(xué)高年級語文寫作能力的實踐與研究》課題組成員文晴供稿<br>供圖：江港華<br>審核：吳麗芳