<p>9月28日，上午第三節(jié)課是霍新彬老師的公開課，聽課教師擠滿了教室。</p> <p> “細(xì)節(jié)決定成敗”，霍新彬老師是一位特別注重細(xì)節(jié)的人，從這節(jié)課的每一道題目的選擇，每一個(gè)問題的提出，每一句話的引導(dǎo)，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的歸納，都能得以體現(xiàn)。</p> <p> 霍老師通過問題引導(dǎo)學(xué)生從圖形的形狀與大小的角度去觀察圖形。豐富的圖形和問題容易引起學(xué)生的注意，使他們能很快地投入到學(xué)習(xí)的情境中，運(yùn)用貼近學(xué)生生活的圖案激發(fā)學(xué)生探究的興趣。</p> <p> 在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上提出全等形的概念?？梢耘懦龑W(xué)生對(duì)幾何的畏難心理，增強(qiáng)他們的信心.</p> <p> 用符號(hào)表示全等三角形及對(duì)應(yīng)元素，霍老師不僅要求學(xué)生能夠正確熟練使用，還要求學(xué)生能夠感受到數(shù)學(xué)符號(hào)語言的簡(jiǎn)約美、嚴(yán)謹(jǐn)美。教學(xué)中，教師通過學(xué)生的示范，培養(yǎng)學(xué)生良好的表達(dá)習(xí)慣。</p> <p>學(xué)生自主探究，得出全等三角形的性質(zhì)，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。</p> <p> 通過動(dòng)態(tài)的平移、翻折、旋轉(zhuǎn)，觀察在這一過程中兩個(gè)三角形的位置關(guān)系，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)圖形的識(shí)別能力。</p> <p> 霍老師及時(shí)地歸納小結(jié)，為學(xué)生積累經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)得到發(fā)展，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。</p> <p>課后老師們各抒己見，表達(dá)自己對(duì)本節(jié)課的看法。</p> <p> 本節(jié)課的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體以知識(shí)為載體、以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力為重點(diǎn)的教學(xué)思想。本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)整體化，教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出，內(nèi)容編排，知識(shí)序進(jìn)。教師采用的板塊教學(xué)，層次清晰，可以說這節(jié)課很成功，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的地方很多。</p>