<p>為了進(jìn)一步促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展、促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提升，陳立康高中歷史工作坊從實(shí)際出發(fā)申報(bào)了漢中市2019年度基礎(chǔ)教育科研課題《高中學(xué)生歷史解釋能力培養(yǎng)的教學(xué)實(shí)踐研究》課題。</p> <p>自課題立項(xiàng)以來，課題組成員積極從下發(fā)調(diào)查問卷、統(tǒng)計(jì)并分析數(shù)據(jù)、撰寫調(diào)研報(bào)告、召開課題開題會(huì)議、開展理論學(xué)習(xí)、進(jìn)行課堂實(shí)踐操作等環(huán)節(jié)扎實(shí)開展課題研究。根據(jù)課題研究計(jì)劃，目前已經(jīng)進(jìn)入課題結(jié)題的準(zhǔn)備階段，為了提高課題結(jié)題準(zhǔn)備的針對(duì)性、確保課題如期結(jié)題。9月23日上午，陳立康工作坊邀請(qǐng)漢中市教研室司博老師來城固一中指導(dǎo)課題結(jié)題相關(guān)工作。</p> <p>本次課題結(jié)題自評(píng)活動(dòng)分為三個(gè)環(huán)節(jié)：</p><p>第一環(huán)節(jié)：聽課議課</p><p>城固一中2023屆高一歷史青年教師喻治忠老師以《專制時(shí)代晚期的政治形態(tài)》為例進(jìn)行授課，課堂中以“胡惟庸案”、“內(nèi)閣制”、“軍機(jī)處”等重要?dú)v史概念和事件解讀為切入點(diǎn)，深入淺出、圖文并茂的對(duì)每個(gè)歷史事件進(jìn)行娓娓道來的歷史解釋，讓師生沉浸在探尋歷史奧妙的快樂之中。司博老師、陳立康老師在評(píng)議課時(shí)對(duì)喻老師的授課藝術(shù)、知識(shí)儲(chǔ)備、專業(yè)功底等方面給予了高度肯定。</p> <p>第二環(huán)節(jié)：查閱過程性資料</p><p>司博老師對(duì)課題研究過程中形成的過程性資料進(jìn)行了認(rèn)真查看，特別對(duì)《歷史名詞解釋匯編》中的學(xué)生作品給予了高度評(píng)價(jià)，他認(rèn)為這種在老師引導(dǎo)下的教學(xué)實(shí)踐研究課題，不僅是對(duì)老師執(zhí)教能力的提升，更體現(xiàn)了素養(yǎng)落地、能真正促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)提升。</p> <p>第三環(huán)節(jié)：總結(jié)課題研究</p><p>課題組成員就本次課題研究中遇到的問題、獲得的收獲及啟示、今后課題研究的方向等方面進(jìn)行了交流總結(jié)。特別對(duì)目前課題已經(jīng)取得的成果進(jìn)行了分享，在研討斟酌的基礎(chǔ)上將開展把成果分享和推廣，然后繼續(xù)深化本課題的研究。</p><p>司博老師強(qiáng)調(diào)：課題研究是教師自身專業(yè)發(fā)展的有效途徑，要依托課題研究的經(jīng)歷來優(yōu)化自己的校本研修途徑、優(yōu)化課堂教學(xué)中的設(shè)計(jì)，著力突破教學(xué)中存在的疑惑和難題，做到不惟做課題而做課題，要讓課題中的師生都能獲得實(shí)際體驗(yàn)和收獲，要達(dá)到促進(jìn)教學(xué)、促進(jìn)學(xué)習(xí)、促進(jìn)教改的研究目的。</p> <p>相信，陳立康工作坊會(huì)在繼續(xù)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，依托課題、立足課堂，繼續(xù)在教育教學(xué)實(shí)踐中不忘初心、克難攻堅(jiān)、砥礪奮進(jìn)，繼續(xù)學(xué)習(xí)、繼續(xù)研究、繼續(xù)進(jìn)步。</p>