<p> 金秋九月,丹桂飄香，在這秋高氣爽、陽光燦爛的收獲季節(jié)，湖北省“中小學(xué)幼兒園教師素質(zhì)提升工程（2020）”卓越工程第一階段小學(xué)教師高級研修（小學(xué)數(shù)學(xué)）培訓(xùn)項目啟航了！</p> <p> 陜師大這個圖書館據(jù)說由梁思成設(shè)計 經(jīng)歷60多年風(fēng)雨還在使用。</p> <p> 9月16日上午，陽光正好，微風(fēng)不燥！湖北省小學(xué)數(shù)學(xué)高級教師培訓(xùn)在陜西師范大學(xué)拉開序幕！懷揣著一顆興奮而又虔誠的心，站在陜師大的圖書館前來了一張大家庭合影！幸福的篇章就這樣開啟了……</p> <p> 9月16日上午，楊泳教授為我們做了講座《新時代 新航標 新師德》，楊教授用風(fēng)趣幽默的語言，結(jié)合具體案例從新時代教師的新航標和新時代師德的新修養(yǎng)兩個方面做了精彩的講解。讓我們真切感悟到時代的美好蘊含于教育，教育的魅力濃縮與教師，教師的幸福蕩漾與師德。最后楊教授給我們給予了美好的期望：</p><p>航標的價值在于達成</p><p>達成的關(guān)鍵在于堅守</p><p>堅守的期盼在于收獲</p><p>讓我們用新師德 </p><p>達成陂湖稟量</p><p>暢享雪北香南</p><p>堅守有教無類</p><p>精準作育人材</p><p>激揚志美行厲</p> <p> 9月16日下午為我們做講座的教師是陜西師大歷史系教授、博士生導(dǎo)師王國杰教授，他以“國學(xué)與教育”為主題，從古今中外的名人言論中為我們剖析解教育的本質(zhì)。教學(xué)不在于傳授知識本領(lǐng)，而在于善于激勵、喚醒和鼓勵?！白x書是為做人，而不是為了謀生。一個人為什麼要讀書！傳統(tǒng)文化中有最正確的答案，便是：讀書明理（知書達理）。明理就是先要明白做人的道理?！?7歲高齡的老教授不僅心系國家教育大事，更是語重心長的教導(dǎo)我們作為教育質(zhì)量核心部件的教師，一定要具備三心、四情懷、五正氣。</p><p><b>三心</b>：善良心、責任心、敬畏心</p><p><b>四情懷</b>：家國情懷、天下情懷、仁愛情懷、包容情懷</p><p><b>五氣</b>：正氣、才氣、書卷氣、神氣、銳氣</p><p> 老教授用整整3個小時的時間為我們展現(xiàn)了一位具有高度教育情懷的教育工作者是如何做到：真正把國學(xué)融入教學(xué)與生活中， 常懷一顆平常心，扎實做好本分事，我們也將沿著他指引的方向，努力做到：教書不忘育人，以心授心受！</p> <p> 9月17日上午的學(xué)習(xí)內(nèi)容是一節(jié)涉及到我們每位教育工作者人身安全的課程，《教學(xué)風(fēng)險防范即師德師風(fēng)建設(shè) 》，為我們授課的專家是陜西嵐光律師事務(wù)所律師、西安文理學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版）主編張成武律師。張律師長期擔任各類學(xué)校的法律顧問，撰寫并公開發(fā)表過20余篇校園安全事故處理與案例分析，具有豐富的校園安全防范經(jīng)驗。張律師用結(jié)合大量的實際案例和相關(guān)法律法規(guī)為我們詳細的介紹了校園風(fēng)險類型與校園風(fēng)險防范的方式方法，以理論引領(lǐng)、以例為鑒、問題會診、校園事故處理等緊貼學(xué)校安全管理實際，直面教師依法執(zhí)教工作面臨的各種困擾，并通過各種駭人聽聞的案例，分析校園安全事故產(chǎn)生的深層次原因，并詳細講解了規(guī)避的方法。張教授指出要合理預(yù)見、積極防范可能發(fā)生的風(fēng)險，學(xué)法、懂法、用法，依法執(zhí)教、依法履職，用教育夢推導(dǎo)中國夢。</p> <p> 9月18日的上午，美麗知性的喻永婷老師為我們解開幸福密碼——幸福人生，從心開始！</p><p> 心理學(xué)家喻老師通過理論講解＋實操體驗的方式帶領(lǐng)我們感悟到幸福人生的三個密碼就是：一換個視角看世界；二建立良好的人際關(guān)系；三做情緒的主人。</p> <p> 9月18日下午，我們有幸聆聽到陜西省碑林教師進修學(xué)校袁直老師的講座《關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的幾個基點》。袁老師結(jié)合多年的教研經(jīng)驗，以專業(yè)的視角，對目前課堂教學(xué)現(xiàn)狀進行總結(jié)，用一個小案例引導(dǎo)學(xué)員們對有效教學(xué)的認識，梳理有效教學(xué)的特征；最后歸納出有效教學(xué)的幾個基點。</p><p> 整整3個小時，袁老師一直站著上課，可以看出他對數(shù)學(xué)教學(xué)的熱愛與敬畏！心田種德，言物行恒。</p> <p> 9月19日上午，陜西師大附小德育處主任王萍利老師早早的來到教室，今天她為我們帶來了講座《心在那智慧就在那》——《分一分》案例分析。這節(jié)課也是本次整體課程安排中的一個獨特之處，用案例分析帶領(lǐng)我們深度研究小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)。</p><p> 課堂中，王老師幾乎是逐幀剖析案例中的各個環(huán)節(jié)，問題引領(lǐng)，定格分析，條目式提煉，不斷帶領(lǐng)我們穿梭在《分一分》這節(jié)案例課的每個教學(xué)拐點處，我們也隨之在學(xué)員與教師的角色中不斷切換，真真切切的過程的教育，不僅僅是指讓學(xué)生經(jīng)歷知識產(chǎn)生的過程，而是更注重學(xué)生探究的過程、思考的過程、反思的過程。</p> <p> 9月19日下午，來自陜師大附小的郝高峰老師為我們帶來了《觸摸數(shù)學(xué)的“溫度”——以北師大版“溫度”等教學(xué)為例》的精彩講座。郝老師語言精練，富有感召力，他的用簡單的語言跟我們分享著他對““簡 美”數(shù)學(xué)課堂的建構(gòu)：簡約而有深度 ，圓美而有溫度。</p> <p> 沒有思考，學(xué)習(xí)就不會發(fā)生！所以，郝老師又從形“簡”質(zhì)“美”vs 形“美”質(zhì)“簡”？ “學(xué)生”主體 vs “教師”主導(dǎo)？“高階”思維 vs “低階”思維？三個思考題結(jié)合具體的《溫度》這個案例引導(dǎo)我們理性思考數(shù)學(xué)的本質(zhì)是什么？“度量”的研究還要繼續(xù)……</p> <p> 9月20日上午，陜西學(xué)前師范學(xué)院數(shù)學(xué)與統(tǒng)計學(xué)院陳煥斌教授為我們講座《簡明通透渾然一體的數(shù)學(xué)教學(xué)》。上課伊始，一張奇特的數(shù)表把我們的思維全方位激發(fā)，接著一個個微信中的“難題”讓我們真切體會數(shù)學(xué)的神秘與魅力，同時在撥開云霧見分曉時體會著數(shù)學(xué)帶給我們的快樂。陳教授用他扎實的數(shù)學(xué)功底和精湛的教學(xué)技能讓我們感受數(shù)學(xué)的意境與神韻，更讓我們堅信：堅持研究性教學(xué)，做課程的主人！讓研究提升我們的思想行為，讓研究成為我們的工作狀態(tài)。</p> <p> 9月20日下午陜師大附小副校長何軍華校長以《基于核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)——以小學(xué)數(shù)學(xué)為例》為題與我們分享了她對“素養(yǎng)、核心數(shù)學(xué)素養(yǎng)、核心數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)”的理解。整整三個小時，她博眾名家之長，結(jié)合豐富的教學(xué)案例為我們剖析數(shù)學(xué)素養(yǎng)的本質(zhì)特征、核心數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)、文學(xué)與數(shù)學(xué)，對比中外的思維方式，談自己的學(xué)生觀、課程觀、教學(xué)觀等發(fā)生的變化。她用自己的言傳身教詮釋著教育不是灌輸，而是點燃火焰。</p> <p> 9月21日，年輕有為的陜師大教授衣新發(fā)教授為我們做《素質(zhì)教育與學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)》。衣教授風(fēng)趣幽默、英俊瀟灑，十分健談。深入淺出地向我們介紹了創(chuàng)造力的4中水平：迷你創(chuàng)造力、小創(chuàng)造力、專業(yè)創(chuàng)造力和杰出創(chuàng)造力。隨機設(shè)計的幾道開放性題目不斷激發(fā)著學(xué)員們的聚合思維和發(fā)散思維，大家在思考、討論中找答案、思創(chuàng)新。最后一個發(fā)紅包搞科研調(diào)查的小活動將整天的課程推到了高潮，學(xué)員們在輕松愉悅的七分鐘喜笑顏開的完成了問卷調(diào)查，感受著“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人”！</p> <p> 9月22日全國優(yōu)秀教師王凱成教授從什么是數(shù)學(xué)思想方法、小學(xué)數(shù)學(xué)教材中體現(xiàn)的數(shù)學(xué)思想方法、教學(xué)中如何滲透數(shù)學(xué)思想方法等方面作了題為《小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的數(shù)學(xué)思想方法》的講座。課堂中，一道道燒腦的小問題不斷刺激著我們的數(shù)學(xué)思維神經(jīng)，同時也不斷的引導(dǎo)我們在數(shù)學(xué)門洞里向深處探徑：數(shù)學(xué)思想在哪里？經(jīng)過一番費心虐腦的體驗后，大家切身感悟到在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我們要在知識形成的過程中滲透數(shù)學(xué)思想方法；在知識發(fā)展的過程中感悟數(shù)學(xué)思想方法；在知識應(yīng)用的過程中應(yīng)用數(shù)學(xué)思想方法。</p> <p> 9月23日全天由陜西師范大學(xué)數(shù)學(xué)系羅增儒教授為我們作了題為《案例分析與教師發(fā)展》的講座。如果說昨天的燒腦算是熱身，那么今天的虐腦則是專業(yè)級的了。通過提前了解得知羅增儒教授畢業(yè)于中山大學(xué)數(shù)學(xué)力學(xué)系數(shù)學(xué)專業(yè)，曾先后擔任陜西師范大學(xué)數(shù)學(xué)教育研究所所長、教務(wù)處處長、陜西省數(shù)學(xué)會常務(wù)理事、陜西省中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究會副理事長、西安市中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究會理事長、中國教育學(xué)會中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)專業(yè)委員會學(xué)術(shù)委員、《數(shù)學(xué)教育學(xué)報》 編委、中國數(shù)學(xué)奧林匹克首批高級教練，長期從事數(shù)學(xué)教學(xué)論、數(shù)學(xué)競賽論、數(shù)學(xué)解題論的教學(xué)與研究，所以具有豐富的理論積累和系統(tǒng)的專業(yè)研究。講課過程中羅教授結(jié)合自身的實踐經(jīng)歷為學(xué)員提供了最前沿的理論知識、接地氣的具體指導(dǎo)和零距離的專業(yè)交流。讓我們深刻體會到：教師必須樹立學(xué)無止境、教無止境、研無止境的理念，更新觀念，開拓視野。唯有研究時代、研究學(xué)生、研究課堂、研究教學(xué)方式的變化，我們才能在課改的礁石上激起一朵朵美麗的浪花，才能不斷提高自身的文化素質(zhì)，才能適應(yīng)社會的發(fā)展，厚積薄發(fā)。</p> <p> 9月24日上午，來自西南大學(xué)的陳婷博士為我們做了《數(shù)學(xué)文化浸潤課堂 促進教師專業(yè)發(fā)展——基于小學(xué)數(shù)學(xué)文化的實踐探索》的講座。陳博士的課堂總是以問題為導(dǎo)入“您認為什么是教師專業(yè)發(fā)展？教師專業(yè)發(fā)展包括哪些內(nèi)容？”“什么是數(shù)學(xué)文化？在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中是否有體現(xiàn)？它有什么作用？”“”如何通過數(shù)學(xué)文化教學(xué)促進教師專業(yè)發(fā)展？” 學(xué)員們總是在解答、討論、辨析中逐步建構(gòu)出對數(shù)學(xué)文化的認識，探尋出以數(shù)學(xué)文化融入課堂為契機促進教師專業(yè)發(fā)展的途徑。</p> <p> 9月24日下午，西安市教科所數(shù)學(xué)教研部主任、陜西省特級教師馬俊華老師為我們帶來了主題為《發(fā)展小學(xué)生理性思維的教學(xué)策略》的講座。馬老師的課有三個亮點：1特別實用，用一個個案例解決學(xué)員們的困惑；2風(fēng)趣幽默，整整三個多小時笑聲不斷，回味無窮；3互動交流，學(xué)員們深度參與，思有所獲。</p> <p>課程學(xué)習(xí)還在繼續(xù)，我們?nèi)匀辉诼飞稀?lt;/p>