<p> “用心啟智慧，快樂(lè)伴成長(zhǎng)”，早期的學(xué)習(xí)是奠基性的。為了切實(shí)提高辦園質(zhì)量，體現(xiàn)多元化、個(gè)性化的辦園特色，天水市實(shí)驗(yàn)幼兒園著力為幼兒打造了風(fēng)格各異、各具特色的十個(gè)功能室。</p><p>這十個(gè)功能室的環(huán)境創(chuàng)設(shè)體現(xiàn)了鮮明的教育主旨：</p> <p><b> 國(guó)學(xué)室 </b> 秉持“順應(yīng)天性、綻放個(gè)性、修養(yǎng)品性、傳承文化”的教育理念，以國(guó)學(xué)經(jīng)典為依托，讓孩子在快樂(lè)自然的氛圍中感受中華文化的博大精深。</p> <p><b> 繪本館 </b>通過(guò)師幼一同讀書(shū)，品書(shū)、思書(shū)，讓幼兒愛(ài)讀書(shū)、勤讀書(shū)、樂(lè)讀書(shū)，書(shū)香滿(mǎn)園。</p> <p><b> 創(chuàng)意美術(shù)館 </b>通過(guò)色彩表達(dá)、造型能力、手腦協(xié)調(diào)、思維拓展的課程設(shè)置，讓幼兒感受美、表現(xiàn)美，創(chuàng)造美。</p> <p><b> 陶藝坊</b> 利用傳統(tǒng)與現(xiàn)代藝術(shù)結(jié)合的形式，通過(guò)搓、捏、拉、團(tuán)、壓，讓孩子們?cè)谕妗澳唷敝校w驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信。</p> <p><b> 感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練館 </b>“運(yùn)動(dòng)改造大腦”。 充分發(fā)掘幼兒的身體潛能。訓(xùn)練幼兒的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)、前庭覺(jué)和本體覺(jué)等，提高幼兒統(tǒng)合發(fā)展能力，讓幼兒健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。</p> <p><b> 科學(xué)發(fā)現(xiàn)室 </b>通過(guò)豐富的材料和適宜的工具，給孩子一個(gè)問(wèn)題，讓他自己去尋找答案；給孩子一片空間，讓他自己去親身體驗(yàn)。</p> <p><b> 寶寶廚房 </b>孩子們從認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的蔬菜入手，穿插過(guò)渡到自己動(dòng)手烹飪蛋糕、餅干、蛋撻等美食。讓幼兒通過(guò)游戲的形式體驗(yàn)生活的樂(lè)趣，在潛移默化中成為一個(gè)熱愛(ài)生活、享受生活、快樂(lè)生活的人。</p> <p><b> 音樂(lè)室 </b>將幼兒園傳統(tǒng)音樂(lè)活動(dòng)與奧爾夫音樂(lè)教育相結(jié)合的方式，孩子們通過(guò)參與演唱歌曲、律動(dòng)、舞蹈、節(jié)奏活動(dòng)等形式，初步形成對(duì)藝術(shù)的感受力、鑒賞力和表現(xiàn)力。</p> <p><b> 建構(gòu)室 </b> 通過(guò)豐富多樣的建構(gòu)材料，讓幼兒在感知形狀、色彩、對(duì)稱(chēng)、平衡中，發(fā)展幼兒的空間想象力、動(dòng)手操作能力以及交往與協(xié)作的能力。</p> <p> <b>木工坊</b> 利用古老的木藝文化與現(xiàn)代木工藝術(shù)結(jié)合，引導(dǎo)幼兒通過(guò)了解傳統(tǒng)木工藝術(shù)，感受大自然原始材料的魅力，認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)木藝文化，感受中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的魅力。</p> <p> 功能室的教師，雖然都是我園教育經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干教師。但為了更好的倡導(dǎo)“春風(fēng)化雨、教貴以專(zhuān)”的教風(fēng)，促進(jìn)教師教學(xué)思路的轉(zhuǎn)變，教育技能的提升，更好的體現(xiàn)功能室的特色化教學(xué)，我們開(kāi)展了功能室課程系統(tǒng)培訓(xùn)、教學(xué)計(jì)劃研磨、教學(xué)活動(dòng)試教等活動(dòng)，為功能室活動(dòng)的正常開(kāi)展打好基礎(chǔ)。</p> <p> 開(kāi)拓創(chuàng)新中的實(shí)幼人，將在“求實(shí)、和諧、進(jìn)取、開(kāi)放”的園風(fēng)中，銳意進(jìn)取積極向上，為幼兒打造“陽(yáng)光尚美、學(xué)貴以樂(lè)”的成長(zhǎng)樂(lè)土! </p>