<p> 秋日的陽光溫馨恬靜，秋日的微風(fēng)和煦輕柔。在這個(gè)收獲的季節(jié)，我們二數(shù)組開展了本學(xué)期第一次教研課活動(dòng)。大家一起聆聽教研組長王宛麗老師精心準(zhǔn)備的數(shù)學(xué)課——《連加、連減》。 </p> <p> “在這個(gè)收獲的季節(jié)，李叔叔的菜園也有了大豐收！二年級的孩子們正忙碌著，看！他們都在忙些什么呢？”豐富的情景一下子吸引了學(xué)生的注意。 </p><p> “三個(gè)小組正在比拼，你想知道他們的比拼結(jié)果嗎？”引導(dǎo)學(xué)生們仔細(xì)觀察圖片、提取信息、提出問題。</p><p> “李叔叔也正想解決這個(gè)問題?！薄?lt;/p><p> 形象有趣的課堂情景啟發(fā)著孩子的思維，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。</p> <p> 瞧，別看孩子們年紀(jì)小，但他們自主探索、獨(dú)立思考的本領(lǐng)特別強(qiáng)；</p><p> </p> <p> 看，小老師上臺(tái)分享，采用互問互答的方式，在討論交流中學(xué)生們親身感知并掌握了連加、連減的不同計(jì)算方法。</p><p> </p> <p> “我提醒大家注意……”“大家覺得我做的對嗎？”“請問還有什么要補(bǔ)充的嗎？”“謝謝你，我接受你的建議?！蔽拿饔卸Y的對話既展示了二四孩子們養(yǎng)之有素，又體現(xiàn)了王老師以學(xué)生為本的教學(xué)思想。</p> <p> 在學(xué)生列出連加豎式后，王老師繼續(xù)追問“為什么這兩個(gè)豎式可以連在一起寫呢？”引發(fā)學(xué)生思考，剖析出連加列豎式計(jì)算的本質(zhì)。使學(xué)生明白了豎式之間的聯(lián)系，真正理解了用豎式計(jì)算連加、連減的簡便寫法。</p> <p> 在學(xué)生探索的過程中，王老師深入學(xué)生中，去了解他們的知識(shí)掌握情況并進(jìn)行耐心指導(dǎo)。</p> <p> 明亮的眼睛、端正的坐姿，透露著孩子們對知識(shí)的渴望。</p> <p> 本節(jié)課，孩子們認(rèn)真聽講，認(rèn)真思考，踴躍舉手發(fā)言，他們用不同的方法計(jì)算，同時(shí)也體會(huì)著數(shù)學(xué)計(jì)算方法的多樣與美妙！</p> <p> 參與聽課的老師們也在認(rèn)真聆聽，用心記錄，不愿錯(cuò)過任何一個(gè)精彩瞬間！</p> <p> 課后，在呂主任的帶領(lǐng)下，大家對本節(jié)課進(jìn)行了詳細(xì)的點(diǎn)評。</p> <p> 老師們充分肯定了王老師這節(jié)飽含思維含量的課堂，贊嘆王老師對班級小老師的培養(yǎng)與教導(dǎo)；也暢談著各自的收獲與思考，并提出了建議：</p><p>（1）針對低年級學(xué)生的特點(diǎn)可進(jìn)行即學(xué)即練，以起到鞏固知識(shí)的作用；</p><p>（2）在教學(xué)過程中，可以根結(jié)合實(shí)情，適當(dāng)調(diào)整課程進(jìn)度，在鞏固學(xué)生知識(shí)的同時(shí)加以拓展，使學(xué)生的計(jì)算能力得到最大程度的提升。</p> <p> 最后，呂主任對這一節(jié)課進(jìn)行了總結(jié)與指導(dǎo)，針對拓展學(xué)生知識(shí)，開闊學(xué)生思維方面進(jìn)行了細(xì)致的講解；并強(qiáng)調(diào)要繼續(xù)加強(qiáng)小組合作能力的培養(yǎng)。同時(shí)，呂主任鼓勵(lì)大家，一定要相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，給青年教師提供了許多寶貴建議。</p> <p> 同時(shí)，作為青年教師的我們，要時(shí)刻保持學(xué)習(xí)的心態(tài)，虛心向老教師學(xué)習(xí)，以快速成長為一名優(yōu)秀的人民教師！</p>