仰他山之石，博眾彩之長——壽光市小學(xué)語文青年教師課堂教學(xué)大賽（決賽）紀(jì)實(shí)

壽光現(xiàn)代明德學(xué)校慈秀

山黛遠(yuǎn)，月波長，暮云秋影蘸瀟湘。一樹樹秋葉，隨風(fēng)搖曳，輕舞旋律，帶來了秋天美好，帶來了期待。 壽光市小學(xué)青年教師課堂大賽（決賽）語文專場競賽活動在壽光現(xiàn)代明德學(xué)校拉開序幕，學(xué)校組織全體小學(xué)語文教師進(jìn)行聽課學(xué)習(xí)。賽課老師們紛紛拿出看家本領(lǐng)，比賽過程可謂精彩紛呈。我們一起來目睹老師們的風(fēng)采吧。 　　齊萌老師整節(jié)課課堂流暢，時間安排合理，以學(xué)生平時見到的草地顏色為依托，引出金色的草地，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 　　齊老師發(fā)揮課件優(yōu)勢，充分利用圖、像的感染作用和形象性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行連續(xù)性觀察，啟發(fā)學(xué)生的思路，特別是小練筆環(huán)節(jié)，利用視頻的形式讓學(xué)生觀察睡蓮早、午、晚的變化，讓學(xué)生進(jìn)入情境，通過連續(xù)細(xì)致的觀察來描寫，緊扣本單元語文要素，很值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。 　　馬遷萍老師講的這節(jié)課是《夏天里的成長》，這節(jié)課從導(dǎo)入開始就非常吸引學(xué)生的眼球，課堂的內(nèi)容非常充實(shí)，整篇文章都在講圍繞中心句，從多個方面表達(dá)中心意思這一策略。從各種點(diǎn)評語的變化，三四段指導(dǎo)朗讀的的指向性和目的性，都可以看出馬老師的語文課堂功底十分扎實(shí)。 　　在整堂課中讀文要求提前明確，學(xué)生們帶著目標(biāo)進(jìn)行，效率更高。板書設(shè)計(jì)多樣，是給年輕老師一堂很好的示范課。 　　辛成鳳老師帶來的是六年級上冊《夏天里的成長》，這篇課文通過描寫各種各樣的事物都在迅速生長，讓人感受到夏天的生機(jī)與活力、啟示人們把握時間，盡量用力地長。辛老師整堂課設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)新穎，環(huán)環(huán)相扣。通過分析課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解如何圍繞中心從多方面取材來寫文章。引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀來感受夏天事物生長的飛快。在最后進(jìn)行習(xí)作小練筆，來進(jìn)一步理解感悟如何圍繞中心寫清楚。 　　李偉老師講課風(fēng)格溫文爾雅，對待學(xué)生潤無聲，整節(jié)課行云流水，《金色的草地》以兒童的視角描寫了生活在鄉(xiāng)村的小男孩，觀察發(fā)現(xiàn)草地顏色的變化并尋找原因的過程。 　　課文語言平實(shí)，意境優(yōu)美，充滿了童真童趣。李老師從你見到的草地是什么樣子的？為什么？導(dǎo)入課題，在教學(xué)過程中，逐漸引導(dǎo)學(xué)生說出草地的變化情況及變化的原因，體會“我”觀察的細(xì)致，學(xué)生能夠自己說出“很早”，“中午”，“傍晚”等表示時間的詞語及描寫草地蒲公英在不同時間，不同樣貌的詞句，讓學(xué)生能夠自自己說出“仔細(xì)觀察”“細(xì)致觀察”的特點(diǎn)。 　　俗話說好的開始是成功的一半，一堂好課也是如此，刁老師的課堂用諺語導(dǎo)入課題，迅速吸引了學(xué)生的注意力，提高了學(xué)習(xí)語文的興趣。初讀時讓學(xué)生找出文章的中心句，讓學(xué)生帶著問題讀書，有所讀，有所思。 　　緊接著由淺入深，讓學(xué)生分析課文“通過哪些植物，讓我們感受到了夏天的成長？”一步一步走進(jìn)課文。課文逐一分析后，又巧妙的加入了習(xí)作環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有所學(xué)，有所悟，有所懂，有所寫。本節(jié)課最大的亮點(diǎn)在于刁老師把課文改編成一首朗朗上口的詩歌?？傮w來說，整堂課思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，重難點(diǎn)突出，設(shè)計(jì)合理。 　　張暉老師與五年級孩子為我們展示了一節(jié)精彩的語文課堂?！端墒蟆芬徽n是習(xí)作單元第二課，本節(jié)課張老師教學(xué)目標(biāo)明確，帶領(lǐng)孩子一步步了解松鼠的特點(diǎn)，提煉、梳理了松鼠的相關(guān)信息；充分利用課后閱讀鏈接的說明文段落，通過語言對比，讓孩子體會到說明性文章的不同語言風(fēng)格，最后遷移運(yùn)用，通過初試身手，讓孩子將所學(xué)方法落實(shí)到習(xí)作當(dāng)中。張老師設(shè)計(jì)的各個教學(xué)環(huán)節(jié)銜接流暢，亮點(diǎn)頻出。 　　張老師在整節(jié)課堂中彎腰聽、低身看，適當(dāng)?shù)恼Z速和豐富多樣的激勵性語言和評價量表的使用，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)樂趣，讓孩子們真正成為課堂的小主人。同時我們也要學(xué)習(xí)張老師眼中有孩子、心中有孩子的教學(xué)態(tài)度，時刻關(guān)注每一個孩子的課堂表現(xiàn)，讓孩子的學(xué)習(xí)中慢慢成長。 　　隨后，周金春老師和五位評委又依次進(jìn)行了點(diǎn)評。周金春教研員說，年輕教師要在堂課中先學(xué)習(xí)這幾位老師的體態(tài)，提出了“1251”的要求，再學(xué)習(xí)這幾位老師的口語，要和學(xué)生平等的對話，在語調(diào)上，不要太快，高低結(jié)合，多用激勵性語言引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在課堂上，教師要真正做到眼中有學(xué)生，發(fā)自內(nèi)心的表揚(yáng)孩子。另外，學(xué)生的課堂習(xí)慣是我們長抓不懈的常規(guī)培養(yǎng)，老師們堅(jiān)持不懈，讓學(xué)生在小學(xué)階段養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 本次比賽中的課文指向閱讀寫作教學(xué)，在寫作教學(xué)中老師們應(yīng)該先出示圖片讓學(xué)生觀察思考，再進(jìn)行交流匯報(bào)，老師稍事指導(dǎo)后，學(xué)生再進(jìn)行書寫，寫完之后再進(jìn)行學(xué)生作品展示，老師順勢點(diǎn)評，之后出示老師的下水文，學(xué)生看后進(jìn)行修改自評。這樣進(jìn)行下來，才能讓學(xué)生慢慢學(xué)會寫作，愛上寫作。 　　參賽教師們用親切的語言搭建了與學(xué)生溝通的橋梁，六堂課堂堂精彩，課課用心，展現(xiàn)出了青年教師多樣化的風(fēng)采，她們抑揚(yáng)頓挫的語言，獨(dú)到的教學(xué)設(shè)計(jì)，巧妙的多媒體輔助演示，展示了小學(xué)語文教學(xué)的獨(dú)特魅力，讓聽課的老師受益匪淺。