<p style="text-align: center;"><b style="color: rgb(237, 35, 8); font-size: 20px;">重回童年、體驗游戲精神</b></p> <p> 為使園本教研真正凸顯"以幼兒為本"，涇川縣幼兒園立足實際，開始嘗試一種全新的體驗式教研，這是一種教師主動參與、主動體驗與學習的研修方式。為了進一步提升教師們的專業(yè)素養(yǎng)，解決在教育實踐中遇到的問題，我們將問題具體化，讓各位老師親身體驗，最后再從體驗中去完成每一個問題。</p><p> </p> <p> 活動擬通過教師在開放性的游戲環(huán)境中開展自主性游戲，體驗幼兒在游戲中的快樂和需求；通過對游戲過程的分析，學會站在幼兒的視角，支持孩子的游戲行為；通過實踐和研討，探尋出便于師幼操作的游戲記錄方式和符合兒童發(fā)展水平的游戲成果表現(xiàn)形式。體驗式園本教研，讓教師在體驗中成長！ 今天，我們就以"我們也來觀察"為題，展開了豐富有趣的體驗式教研。具體情況怎么樣呢？接下來一起去看看吧！</p> <p style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px; color: rgb(237, 35, 8);">小班體驗式教研</b></p><p style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px; color: rgb(237, 35, 8);">共研體育游戲 弘揚健康魅力</b></p> <p> 《幼兒園教育指導綱要》指出: “ 幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。”幼兒園戶外體育活動是幼兒園體育活動的重要組織形式。而如何組織好幼兒的戶外活動就成了我們每個幼兒老師的重點工作。因此，結(jié)合小班幼兒的綜合特點，涇川縣幼兒園小班年級組開展了本次以“共研體育游戲，弘揚健康魅力”為主題的體驗式教研活動。</p> <p style="text-align: center;"><b style="color: rgb(237, 35, 8); font-size: 20px;">角色互換 現(xiàn)場試玩</b></p> <p style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px; color: rgb(237, 35, 8);">提出問題 互動研討</b></p><p style="text-align: center;"><br></p><p><br></p> <p style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px; color: rgb(237, 35, 8);">歸納整理 活動小結(jié)</b></p><p><br></p> <p> 健康是孩子一生的財富，通過此次體驗式教研活動，老師們清楚了解到幼兒園戶外體育活動的核心價值：發(fā)展幼兒運動能力，增強幼兒體質(zhì)，養(yǎng)成良好體育習慣，增強自我保護能力以及培養(yǎng)幼兒良好的個性品質(zhì)與學習品質(zhì)。老師們在互研、互評、互學中提高了教學水平，自我學習能力加強了，自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和專業(yè)水平也得到了很大提升。</p> <p style="text-align: center;"><b style="color: rgb(237, 35, 8); font-size: 20px;">中班體驗式教研</b></p><p style="text-align: center;"><b style="color: rgb(237, 35, 8); font-size: 20px;">一物多玩 玩出花樣</b></p><p><br></p> <p> 為深入貫徹《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》精神，推動體育活動在我園有效、持續(xù)的開展，進一步提高戶外活動質(zhì)量，增加戶外活動趣味性，激發(fā)幼兒參加體育游戲的興趣。中班教研組開展了戶外活動材料“一物多玩 、玩出花樣”為主題的體驗式教研活動。</p><p> 活動意于通過集體交流分享、集思廣益、探索幼兒園現(xiàn)有體育器材的多種功用和價值，同時激發(fā)教師掌握指導幼兒充分利用體育器材的具體方法，豐富教師的指導策略。</p> <p style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px; color: rgb(237, 35, 8);">集體探討 明晰概念</b></p> <p style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px; color: rgb(237, 35, 8);">集體體驗 發(fā)揮創(chuàng)意</b></p> <p style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px; color: rgb(237, 35, 8);">集體交流 融會貫通</b></p><p><br></p> <p> “一物多玩”不僅是一種同中求異的過程，也是一種動思結(jié)合的過程。開展“一物多玩”的體育活動，不僅僅是增強幼兒的體質(zhì)，更大的價值在于通過體育鍛煉，培養(yǎng)幼兒參加體育活動的興趣和探索欲望；激發(fā)幼兒的創(chuàng)造精神和同伴合作交往創(chuàng)新意識；發(fā)展幼兒各方面的能力，促進其身心和諧發(fā)展。 </p> <p style="text-align: center;"><b style="color: rgb(237, 35, 8); font-size: 20px;">大班體驗式教研</b></p><p style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px; color: rgb(237, 35, 8);">研磨建構(gòu)游戲 綻放教育智慧</b></p><p><br></p> <p> 為了充分挖掘建構(gòu)區(qū)的價值，進一步發(fā)揮建構(gòu)區(qū)的作用，涇川縣幼兒園大班年級組決定組織大班教師開展體驗式教研培訓。本次活動以“研磨建構(gòu)游戲，綻放教育智慧”為主題，采取“角色互換，親身體驗”的方式，讓老師們變身為幼兒，用各種建構(gòu)材料搭建，從幼兒的角度體驗孩子們在建構(gòu)過程中的快樂、困難和需求，深入開展建構(gòu)游戲體驗式教研活動?！?lt;/p> <p style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px; color: rgb(237, 35, 8);">角色互換 現(xiàn)場建構(gòu)</b></p> <p style="text-align: center;"><b style="color: rgb(237, 35, 8); font-size: 20px;">頭腦風暴 歸納整理</b></p> <p style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px; color: rgb(237, 35, 8);">互動研討 共同成長</b></p> <p> 小小的建構(gòu)游戲蘊含著大大的學問，在本次體驗式教研活動之中，我們組織教師對搭建的主題進行介紹和分析，總結(jié)建構(gòu)游戲中圍合、壘高、平鋪、連接、架空、轉(zhuǎn)向、穿過等多種建構(gòu)方法與技能。并以建構(gòu)游戲“建造什么、用什么建造、怎么建造”為話題進行“頭腦風暴式”互動研討， 現(xiàn)場研討熱烈，在思想的碰撞中引發(fā)老師們的進一步思考：有人認為，提供了主題會限制幼兒的想象，那么建構(gòu)區(qū)要不要給孩子提供主題？如果需要的話，哪個年齡段適合提供主題？教師提供的主題是結(jié)合課程還是幼兒自己生成？對于各年齡段幼兒，教師在輔助材料的提供上有什么要求？…… </p><p> 此次體驗式教研活動，讓老師們通過玩游戲從中體驗幼兒在活動中的感受，了解幼兒的需求，更清晰的感知教師所提供的材料種類、數(shù)量是否符合幼兒的實際需要，主題的提供是否適宜，老師的指導和輔助材料的運用是否恰當，同時為幼兒園在建構(gòu)區(qū)深入研究提供了新的思路和方向。</p> <p style="text-align: center;"><b style="color: rgb(176, 79, 187); font-size: 20px;">體驗式教研活動花絮</b></p><p><br></p> <p> 宣布游戲活動結(jié)束時，我們欣喜地在老師們臉上看到了平日里孩子們的表現(xiàn)——興奮地與伙伴談笑、久久不愿離開所在區(qū)域…… </p><p><b style="color: rgb(237, 35, 8); font-size: 20px;"> 活動反思:</b></p><p> 這樣的體驗活動一方面讓全園教師感受了自由、自主、創(chuàng)造、愉悅的游戲精神在過程中的真實體現(xiàn)；另一方面，也引發(fā)老師們的思考：當你做個兒童時，你的心理、情緒、想法發(fā)生變化時，最能觸及你的心靈是什么？ </p><p> 在研討中，老師們圍繞游戲中的分工、游戲的內(nèi)容、游戲中的規(guī)則以及便于師幼操作的游戲記錄方式和符合兒童發(fā)展水平的游戲成果表現(xiàn)形式進行了討論和分享。大家一致認為兒童學習的點點滴滴都在游戲中體現(xiàn)：孩子們在場地的布置中學習規(guī)劃、協(xié)商、建構(gòu)、選擇；在矛盾中學會溝通、交流、退讓、妥協(xié)；在游戲情節(jié)的發(fā)展中學會思考、對策、調(diào)整、創(chuàng)造……在游戲中，孩子們不斷產(chǎn)生問題、并想辦法解決問題，通過游戲來獲得知識和勇氣，增長智慧。 </p><p> 《指南》提示我們：游戲是兒童的天性，是促進兒童學習與發(fā)展的重要途徑，沒有游戲就沒有發(fā)展。愿大家能真正領(lǐng)悟《指南》精髓，把兒童在游戲中自主的"學"作為出發(fā)點，為幼兒的游戲營造自由、自發(fā)、自主的氛圍，使游戲真正發(fā)揮教育價值，引領(lǐng)幼兒健康、快樂成長！</p><p><br></p><p> 這種“研前磨、研中思、研后跟進”的體驗式教研活動，必將推動涇川縣幼兒園創(chuàng)造性游戲的深入開展，縣幼教師將遵循“在游戲中學習，快樂中成長”的教育理念，切實提高專業(yè)能力，用專業(yè)守護孩子的幸福童年，在追求高品質(zhì)的教育之路上不斷前行。</p>