二實小第四周教研工作紀實

合和園

為扎實做好校本教研活動，提高教師學科素養(yǎng)，西工區(qū)第二實驗小學語文、數學、音樂教師開啟了每周一次的集體教研活動。 語文篇 時間: 2020年9月22日地點: 四樓錄播室主持人: 吳一丹教研主題: 識字教學專題研討參加人員: 山漫校長、呂潔副校長、周曉紅主任、全體語文教師 　　9月22日下午，識字教學專題研討在錄播室如期進行。吳一丹老師主持本次教研活動。 　　第一環(huán)節(jié)，張志博老師執(zhí)教二年級上冊識字3《樹之歌》。張老師以對話“你們在生活中都見過哪些樹木？”進入主題，激發(fā)孩子的興趣和參與度。初讀兒歌，讓孩子們在整體感知中圈畫樹的名稱。接下來從樹的名稱入手引出本課的重點生字：帶有“木字旁”的字。并利用歸類識字的方法復習鞏固形聲字的構字規(guī)律。 　　以帶有“木字旁”的“松”字為例，強調重點筆畫以及生字在田字格中的占位。 　　“我為樹木掛名牌”游戲環(huán)節(jié)，圖片與詞卡相結合，根據樹木的特點猜測樹木的名稱，在游戲中再次復習生字詞，并鞏固記憶各種樹的特點。 　　課后，山漫校長讓老師們結合張志博老師的課就各學段應如何進行識字教學展開討論。 　　各年級老師對課堂提出了中肯的建議：老師的教學語言要生動、豐富，激發(fā)學生的興趣；實體化識字方式應更加多樣；田字格的正確使用及學生書寫后的展示評價......讓年輕的執(zhí)教老師獲益良多。針對各學段的識字教學，老師們認為要結合學段特點及語文要素，有梯度地進行，不僅要培養(yǎng)學生自主識字的能力，還要規(guī)范書寫習慣和要求，將漢字寫得正確、美觀。 　　周曉紅主任提醒老師們要關注單元中每一課承載的點，教會學生不同的識字方法，在語境中鞏固識字，同時也要注意傳統(tǒng)文化的滲透。 呂潔副校長強調課堂教學的目標一定要明確，教學重難點及學生的薄弱點教師都要心中有數。課前任務單的設置很重要，要培養(yǎng)學生實體化意識，課堂上以學生的發(fā)現分享為主。還要注意學生日常學習習慣的培養(yǎng)。 　　最后，山漫校長對老師們提出要求，希望老師們在自己的課堂中踐行：1. 學習目標是導向，必須清晰；2. 課堂教學內容要有所取舍；3. 實體化教學要篩選配對；4. 教師的“激”和“趣”要貫穿整個課堂；5. 知識要由淺入深，在課程中不斷滲透。 數學篇 時間: 2020年9月25日地點: 美術教室主持人: 暢琳教研主題: 小學數學學科的教學目標、教學內容及教學策略的有效整合。參加人員: 山漫校長、呂潔副校長、高潔副主任、全體數學教師 　　在有準備的環(huán)境中本次教研如期進行。此次教研由暢琳老師主持。 　　第一環(huán)節(jié)：共同觀看優(yōu)秀課例——洛陽市2020年小數研討會優(yōu)質課 　　老師們認真觀看并記錄。 　　第二環(huán)節(jié)：集體研討 1、課例中哪些地方是值得我們借鑒的？ 2、如何在實際教學中進行應用？（可以舉實際教學中的例子） 全體數學老師分低、中、高三個學段對以上問題進行研討。 　　第三環(huán)節(jié)：學段分享 　　張曉霞老師代表低學段進行分享： 1、學具準備充分到位，學生在實操中充分感知并認識了長方體的特征。 2、引導學生不斷發(fā)現問題、提出問題，突顯了學生的主體地位，強化了學生的問題意識。 3、滲透長方體表面積計算的相關知識，為后面的學習做了很好的鋪墊。 4、對教學內容進行了有效整合，重難點更為突出。 　　中學段的張莉霞老師分享到：聽了高艷老師的課有很多感悟。 1、信息量大，流程清晰：先操作再觀察最后交流分享； 2、操作性強，讓孩子操作中理解棱、頂點的概念； 3、對教學內容進行了調整：先讓孩子們制作一個長方體的框架去觀察，充分的感知長方體的棱、頂點的概念； 4、最后引導孩子回歸課本，充分感知實物，再次認識長方體。 　　高學段的趙艷榮老師分享了以下幾點： 1、利用小棒，通過學生的操作，使學生充分了解、認識長方體的棱、面。 2、通過學生的觀察、交流、整合來了解長方體的棱長、面之間存在的關系，并提出問題，解決問題。 　　接著主持人暢琳老師回應道這兩節(jié)課還有些共同特點： 1、引導學生通過觀察，發(fā)現數量關系。例如《長方體的認識》引導學生找棱長面的關系，進而為后面學習長方體表面積的計算奠定基礎；《用字母表示數》這節(jié)課，引導學生發(fā)現字母與數的關系以及字母與字母的關系。 2、緊扣新課標.創(chuàng)設生活情景，培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的能力。 　　呂潔副校長和高潔副主任也進行了補充和回應： 1、第一節(jié)課以學生對長方體特征的認知為主線，通過操作、觀察、交流，探索長方體點、面、棱的基本特征，逐步深化出長方體的概念，打通學生對長方體的整體認知和深度理解。 2、這兩節(jié)課學生都是在分享、感知、思考、討論等體驗中中提升學生的數學素養(yǎng)。 3、兩節(jié)課開放的練習題有利于培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，是學生在思維碰撞中形成新的認知。 　　山漫校長全程參與此次教研，最后對此次教研給予了有價值的回應并提出建議： 1、下功夫鉆研教材，并要進行深入研究。 2、要明晰學段素養(yǎng)，深入研究課標內容及要求。 3、單元目標和學習目標要清晰、明確，針對性和目標性要強。 4、低段實體化核心是要讓學生體驗并學會整合；PACE教學，要把核心知識點講透，基礎夯實，日積月累。 5、注重學生小學階段計算能力的提升。 6、師生都要具備問題意識和解決問題的意識。 7、教師要具備梳理意識和整合能力。 音樂篇 時間：2020年9月22日地點：音韻園4參加人員：二實小音樂教師主題：10月份教學設計分享研討  　　首先，每位音樂老師對各自所教學段教學設計進行闡述，突出教學中的重難點以及解決方法。 　　隨后大家對解決問題的方式與方法進行了積極的研究與探討，通過節(jié)奏拍擊、律動游戲、歌唱引導等多種方式增加教學的趣味性、實操性，讓孩子們更加易于接受，從而解決教學中的重難點問題。  　　結合王倩楠老師的唱歌課課例《留給我》，李冰副校長又專門給予了更加富有實操性的見解與意見。她強調音樂教師在教學前務必要備學情，備學段，真正了解孩子們的認知力及興趣點，運用多種方式增加孩子學習的興趣，并靈活運用教學方法解決歌唱中的節(jié)奏、音準等易錯知識點。 　　此次教研活動讓每一個音樂老師獲益良多。尤其在李冰副校長的指導下，大家對教學設計環(huán)節(jié)中的每一個步驟更加明晰，并學習如何簡明扼要提煉教學中的重難點以及解決方法。研討中大家思路更清晰，目標更明確，這將讓今后的教學設計更具有實操性。 　　每一次教研都是一次提升，扎實教研，助力成長，我們一路前行！