教研活動(dòng)——我們的區(qū)域游戲高新紫蘭苑幼兒園

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區(qū)域活動(dòng)是開啟幼兒自由選擇、自發(fā)探索、合作探究的一扇門，也是發(fā)掘探索性主題活動(dòng)的重要來源。為了提高我園園本教研的質(zhì)量和效果，促進(jìn)幼兒游戲質(zhì)量，提升教育教研水平；同時(shí)提供機(jī)會和平臺，讓老師們互相學(xué)習(xí)，相互借鑒，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。近期我們開展了關(guān)于區(qū)域游戲開展的研討活動(dòng)。 　　 各班老師將自己的班級區(qū)域都重新進(jìn)行了規(guī)劃和設(shè)置，開學(xué)初，除了各項(xiàng)工作的有序開展，老師們也利用了休息時(shí)間，精心進(jìn)行了環(huán)創(chuàng)和材料投放，經(jīng)過努力，每個(gè)班都打造出了自己富有特色的區(qū)域活動(dòng)。老師們充分發(fā)揮了各自的創(chuàng)造性。 區(qū)域研討（一） 　　 此次區(qū)域活動(dòng)研討，先由各班級老師介紹自己班級區(qū)域材料的投放以及布置，再由經(jīng)驗(yàn)豐富芮園長以及園內(nèi)骨干教師的經(jīng)驗(yàn)分享，她們?yōu)榇蠹抑敢藚^(qū)域活動(dòng)的方向和區(qū)域材料如何投放方面的總結(jié)。 區(qū)域研討（二） 幼兒通過自?身的實(shí)踐活?動(dòng)(指與物質(zhì)環(huán)?境的相互作?用，包括體育活?動(dòng)、智力操作活?動(dòng)、生活活動(dòng)、社會活動(dòng)等?)積累有關(guān)活?動(dòng)情況的經(jīng)?驗(yàn)和感受(如成功、失敗)，從而產(chǎn)生對?自己能力的?認(rèn)識和評價(jià)?。發(fā)展想象力?、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力和動(dòng)?手操作能力?和解決問題?的能力，促進(jìn)活潑、開朗、自主、自信等良好個(gè)性的發(fā)展。 　　 還有外面各班的角色扮演區(qū)，目標(biāo)是：形成良好的?情感體驗(yàn)，積累社會經(jīng)?驗(yàn)，發(fā)展社會性?能力，促進(jìn)活潑、開朗、自主、自信等良好?個(gè)性的發(fā)展?等。 通過反復(fù)區(qū)域游戲的開展，在二次區(qū)域游戲開展的教研活動(dòng)中，骨干教師帶頭總結(jié)了區(qū)域游戲開展中的“故事分享”、亮點(diǎn)以及不足。 教研活動(dòng)研討中，圍繞活動(dòng)主題，各位老師也以獨(dú)特的視角，從不同角度對其它班級區(qū)域活動(dòng)進(jìn)行了評價(jià)。大家暢所欲言，各抒己見，把研討活動(dòng)推向深入，可以說是思想的碰撞，智慧的嫁接。 　　 真正做到了“研有所獲，研有所用，研有所長”，充分體現(xiàn)了研討的實(shí)效性。 每一次的區(qū)域教研活動(dòng)都記錄著我們每一次的努力和付出；每一次區(qū)域教研活動(dòng)，都是我們前進(jìn)的一個(gè)足跡；都是我們交流思考碰撞出的一束火花；也是我們收獲的一次自我升華。 相信通過我們認(rèn)真的準(zhǔn)備、實(shí)踐與反思，孩子們會在區(qū)域活動(dòng)中獲得更多的成長與收獲。