同課異構(gòu)龍虎論劍幸福課堂芳澤學(xué)子

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三里畈小學(xué)暨方勝蘭名師工作室“三評磨三課四維促四研”混合式研修”活動 ——四年級語文組（一） 循矩 　　教學(xué)有法，教無定法。三里畈小學(xué)現(xiàn)推行“三主四環(huán)”的“幸福課堂"教學(xué)模式，研修方式是“三評磨三課，四維促四研”混合式研修，主題是“培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)”。此模式以人為本，倡導(dǎo)讓幸福在師生課堂中實現(xiàn)。 “三主四環(huán)”幸福課堂的框架： 踐行講 　　于是，踏著夏日的尾巴，裹著初秋的涼意，9月22日，咱三里畈小學(xué)四年級全體語文教師遵循學(xué)校優(yōu)良傳統(tǒng)開展了本學(xué)期第一次講評課研修活動。 　　由四（4）班徐文雅老師和四（7）班賀麗瓊老師對部編版語文四年級上冊第6課《夜間飛行的秘密》進(jìn)行講課展示， 方勝蘭、何儒珍、熊錦屏、汪倩等幾位老師跟堂聽課。 徐文雅老師 　　首先，我們來到了四（4）班徐文雅老師的課堂，徐老師的課堂環(huán)節(jié)如下：<ol><li>導(dǎo)入，出示“看拼音寫詞語”課件，鞏固上節(jié)課所學(xué)生字；</li><li>學(xué)生朗讀課文，提出自己感興趣的問題；</li><li>學(xué)生提問；</li><li>教師在答疑解惑分析文本過程中，總結(jié)歸納質(zhì)疑的方法；</li><li>拓展，用問題鞏固本節(jié)課所學(xué)方法內(nèi)容；</li><li>布置課后作業(yè)；</li><li>結(jié)語，引導(dǎo)學(xué)生課后反思和思考。</li></ol> 賀麗瓊老師 　　第二節(jié)課我們來到了四（7）班賀麗瓊老師的課堂，賀老師課堂環(huán)節(jié)如下：<ol><li>導(dǎo)入，聽寫詞語，點一位同學(xué)上黑板，其余同學(xué)在座位上聽寫；</li><li>用PPT展示出課文重要語段，讓學(xué)生據(jù)此提問，教師歸納整合，點撥提問角度；</li><li>默讀課文，3人或4人小組進(jìn)行討論，</li><li>小組提出更多問題，教師選出最有價值的問題進(jìn)行解讀，點撥提問角度；</li><li>解讀蝙蝠和雷達(dá)工作原理之間的聯(lián)系，板書畫圖，學(xué)生上臺表演；</li><li>拓展，仿生學(xué)</li><li>結(jié)語引導(dǎo)學(xué)生注意去觀察生活，尊重科學(xué)家，愛科學(xué)。</li></ol> 評 汪倩老師評教學(xué)問題的有效度： 徐老師用“看拼音寫詞語”這樣的基礎(chǔ)問題，導(dǎo)入有利于學(xué)生基礎(chǔ)知識的記憶和提高學(xué)習(xí)能力；引導(dǎo)學(xué)生通過多種途徑提出問題，解決問題，保護(hù)了學(xué)生的探知欲；同時，采用學(xué)生發(fā)散性提問、教師后歸納的方式進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)問題涉及全面。但在實施時學(xué)生注意力逐漸減弱，后期效果欠佳，建議可將提問范圍縮小，緊扣課本。 賀老師精神狀態(tài)佳，學(xué)生對課堂問題的討論參與度高學(xué)生氛圍濃厚教學(xué)問題滲透度高，實施效果好。利用課文一小段內(nèi)容以點帶面來進(jìn)行引導(dǎo)，提問的問題集中、有效性高，同時在解惑點撥時，善于鼓勵學(xué)生給予學(xué)生自信和興趣。 熊錦屏老師評教師主導(dǎo)的適合度： 徐文雅老師在簡單的字詞復(fù)習(xí)導(dǎo)入后，直接進(jìn)入對文本的精讀分析。分析課文時采用的教學(xué)方法是質(zhì)疑解惑，即有效提問，教會學(xué)生質(zhì)疑答題，這是本單元的教學(xué)目標(biāo)。她主要主用方法是學(xué)生提問，學(xué)生探尋后再回答問題。 我認(rèn)為徐老師在課堂上自主主導(dǎo)學(xué)生這點做得很好。在效果上，我看到老師一直只在牽引和點撥，而學(xué)生一直在探尋知識的過程中表現(xiàn)自己，學(xué)生是在愉悅的表現(xiàn)自己，狀態(tài)很輕松，徐老師沒用傳統(tǒng)的教學(xué)說明文，但是卻讓學(xué)生學(xué)到了很多科普知識，老師在主導(dǎo)，學(xué)生在展現(xiàn)，老師在扶著學(xué)生行走和奔跑。 最終，不知不覺地歸納了提問的方法指導(dǎo)：1.聯(lián)系生活實際；2.立足文本文學(xué)特點；3.推敲寫作手法；4.分析課文內(nèi)容。也歸納了解決問題技巧的方法指導(dǎo)：1.讀文本；2.請教他人；3.查找資料。從而很好地教給了學(xué)生質(zhì)疑的方法，達(dá)成了本單元及包括本科的指向性，教學(xué)目標(biāo)，很棒！ 賀麗瓊老師能在概括主要內(nèi)容基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生從單一內(nèi)容方面切入提問，這個方法很簡單，巧妙智慧。干脆利落的老師教出行為高校的學(xué)生兩三分鐘，學(xué)生就提出了四個有價值的重點問題。 賀老師把教學(xué)重點放在了對文本的閱讀分析上，在達(dá)成本單元的教學(xué)目標(biāo)時，很注重語文性，培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力和閱讀分析能力以及品味語言的技巧，并且通過表格的方式教出了說明文的特色。賀老師的課堂充滿樂趣，學(xué)生興趣濃厚，激情飛揚，歡聲笑語不斷，特別是賀老師把一個小男孩當(dāng)蝙蝠，讓他上臺模擬蒙住眼、嘴、耳的飛行狀況，將課堂推向了高潮。 賀老師像個藝術(shù)家一樣，用她的激情影響帶動學(xué)生用她的熱情感動著我們。賀老師有教者風(fēng)范，循序漸進(jìn)，導(dǎo)的精彩，學(xué)生學(xué)得透。她的課堂適合推廣給八個班的所有學(xué)生！ 何儒珍老師評學(xué)生學(xué)習(xí)參與度： 徐老師教學(xué)扎實，教法注意引導(dǎo)性和啟發(fā)性，學(xué)生們能有序地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，有探究問題的興趣和方法。課堂能有效的達(dá)成目標(biāo)，使每個學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展，學(xué)生們的自主合作探究有實效，整堂課注重提出問題，解決問題。 賀老師激情高，靈活運用勒幸福課堂的教學(xué)模式，能熟練的操作教學(xué)儀器，讓學(xué)生讀課文主要內(nèi)容，并據(jù)此提出問題和解決問題。學(xué)生們的自主合作學(xué)習(xí)有實效，小組合作討論落到實處。 方勝蘭老師評課堂教學(xué)的生成度：徐老師的課堂一、亮點<ol><li>充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，做到了依學(xué)定教，整堂課徐老師圍繞單元主題“提出問題”，讓學(xué)生根據(jù)課文進(jìn)行提問，根據(jù)學(xué)生們提出的問題，歸納總結(jié)出提問的不同角度；</li><li>注重培養(yǎng)學(xué)生的解決問題的能力，當(dāng)學(xué)生提出了一些發(fā)散思維的問題時，在課堂上來不及解決，徐老師并沒有置之不理，而是告訴孩子們課外可以通過閱讀書籍、查找資料、請教別人等方法去解決。</li></ol>二、建議 在小組討論在小組交流自己提出的問題，梳理出小組的問題時，整個活動有些流于形式，原因是沒有明確交流任務(wù)，小組建設(shè)也不是很到位，如果教師能為學(xué)生提供學(xué)習(xí)單，就會大大提升小組學(xué)習(xí)的效率。 賀老師的課堂一、亮點<ol><li>賀老師教學(xué)語言富有激勵性、啟發(fā)性，如：誰來幫我解決問題，很好的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂氛圍也是和諧的。</li><li>導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計很巧妙，可以說是一箭三雕。既鞏固了本課重要的詞語，又讓學(xué)生用聽寫的詞語概括文章的主要內(nèi)容，這鞏固了三年級所學(xué)的抓關(guān)鍵字詞句概括文章主要內(nèi)容的方法。最巧妙的是讓學(xué)生根據(jù)文章主要內(nèi)容進(jìn)行提問，大大的提高了同學(xué)們提問的質(zhì)量，也潛移默化地教給了學(xué)生提出問題的方法。</li></ol>二、建議 在教學(xué)中可以多放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，那樣課堂生成度會更好些。 磨 　　各位老師進(jìn)行認(rèn)真評課交流之后，最后，方勝蘭老師分別對賀麗瓊老師和徐文雅老師提出一個問題。 方老師：賀老師，通過今天的講課、議課，下次再講這類型的課文時，你有什么想改變的？賀老師：下次教學(xué)第八課時，我將在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維方面下些功夫，讓學(xué)生選擇自己感興趣的角度進(jìn)行提問。 方老師：徐老師，如果這篇文章讓你再次教學(xué)，你最想調(diào)整的是哪個環(huán)節(jié)？徐老師：最想調(diào)整的環(huán)節(jié)是第二環(huán)節(jié)，“提煉提問方法”環(huán)節(jié)。我將會立足文本，以典型文段為抓手，針對性的提問引出提問方法，再放手讓學(xué)生提問，這樣才能真正做到授人以漁。 思 　　盧梭說，教育即生長。此次講評課活動內(nèi)容耳目一新，令人受益匪淺，讓我深深感受到教育不僅在灌溉莘莘學(xué)子，也在滋養(yǎng)每一位教師，讓每位教師也在時刻生長，共創(chuàng)美好校園。這大概就是幸福課堂的真義！ 　　三人行必有我?guī)?，你我皆為師生，讓我們共同汲取潤澤散播芬芳，朝著幸福生長吧！