<p> 2020年9月24日，劉源工作室、雙流區(qū)教育科學(xué)研究院和四川新創(chuàng)聯(lián)袂開展隨課微寫課堂展示及專題講座在雙流棠湖外國語學(xué)校圓滿的完成?；顒又姓n堂的讀寫結(jié)合成為本次活動亮點之一。</p> <p> 首先在雙流區(qū)七八年級語文教學(xué)暨小初銜接研討課堂展示活動中，來自劉源工作室研修學(xué)員嚴文娟老師給與會者呈現(xiàn)了《秋天的懷念》的隨課微寫教學(xué)課。課堂上嚴老師以精準的主問題為抓手，有效引領(lǐng)學(xué)生暢游在文本語句中，整體感知，深挖局部，點面結(jié)合，串聯(lián)教材解讀，讀寫結(jié)合。學(xué)生在細微之處品讀史鐵生家庭的不幸與幸運的同時，也體會史鐵生母親的偉大之處和作為兒子對母親的復(fù)雜情感：愧疚自責(zé)、難以寬恕，心疼理解，珍惜自我，生命再塑，深深懷念。隨著課堂深入，學(xué)生感情得到了有效的激發(fā)，嚴老師順勢開展隨課微寫，可謂水到渠成。學(xué)生有感而發(fā)，找準寫點，并用深情的語言表達了對史鐵生母親的理解與贊美。</p> <p> 其次棠湖外國語學(xué)校張飛燕老師承擔(dān)《首屆諾貝爾獎頒發(fā)》的隨課微寫課堂教學(xué)活動。從教學(xué)設(shè)計上看，張老師對教材進行有效的改編，讓學(xué)生從改文和原文的對比中了解新聞的結(jié)構(gòu)。并巧妙地設(shè)計了微寫點，使這次微寫體驗活動具有強烈的現(xiàn)場感。張老師的整個課堂氣氛活躍，同學(xué)表達自如，老師機智點評，一節(jié)課下來，學(xué)生的學(xué)和寫都得以很好的訓(xùn)練。 </p> <p> 同是隨課微寫，一個是感性的情感體悟，一個理性的新聞學(xué)習(xí)，但是兩位老師都很好的找到了讀寫結(jié)合的點，并用實際的教學(xué)實踐了讀寫共生的課堂理念。給聽課老師們帶來不同風(fēng)格的精彩課堂！</p> <p> 之后劉源老師作了《單元寫作與片段微寫》的精彩講座。通過講座，參會的100多位老師初步了解了什么是隨課微寫、隨課微寫有哪些特征、什么時候進行隨課微寫等問題后，劉老師重點從六個方面深度解讀整合單元內(nèi)部的隨課微寫資源。“微”(片段微寫)“整”(單元寫作)整合，不僅充分考慮了教學(xué)過程的特性，也遵循了思維規(guī)律，還結(jié)合了具體實際，非常便于老師們因人而異，因地制宜地進行隨課微寫。此時劉老師還建議老師們多在這方面下一些功夫，可以達到一石多鳥的效果:訓(xùn)練寫作技巧，鍛煉多向思維，熟悉當?shù)刭Y源，便于因材施教。隨課微寫如滿城飄溢的濃郁桂香，成了語文教學(xué)不可分割的一部分。</p> <p> 最后，雙流區(qū)教育科學(xué)研究院的教研員李艾璘老師作活動總結(jié)，作文訓(xùn)練，非大課不上，非大作文不寫；單元大作文并非一蹴而就，大創(chuàng)作更需小積累；閱讀課上的寫作重在如何切入，更重在點滴的堅持。內(nèi)化的讀與外化的寫是語文教學(xué)不可拋棄的一對翅膀，二者同源共血脈，誠不可荒廢任何一方。最后希望這次活動能帶給老師們在讀與寫方面更多的啟發(fā)，老師們利用“隨課微寫”讓自己的課堂錦上添花。</p>