<h5> 為深入貫徹落實《國務院辦公廳關(guān)于加強和改進學校美育工作的意見》精神，落實以美育人，以文化人，提升音樂教師隊伍整體素質(zhì)，切實改進音樂教學，鞏義市教育局于2020年9月25--27日，在紫荊實驗學校舉辦為期三天的2020年音樂教師集中培訓。26日上午，由鄭州師范學院音樂與舞蹈學院副教授白雪老師做“核心素養(yǎng)視域下音樂課堂教學實踐研究”專題講座。</h5><p><br></p> <h5> 白雪老師從“核心素養(yǎng)與音樂核心素養(yǎng)、音樂學科核心素養(yǎng)分析、音樂課堂教學中的核心內(nèi)容、基于音樂核心素養(yǎng)的教學策略”四個部分結(jié)合音樂學科核心素養(yǎng)、音樂課堂實例為全市音樂教師拓寬了新的教學思路，提高了老師們對音樂教育理論的認識。</h5> <h5> 她講到：義務教育階段音樂教學的核心內(nèi)容應該是培養(yǎng)學生的旋律感。旋律感是一個人“樂感”的基礎(chǔ)，有了良好的旋律感才能享受生活。旋律感不只是一種“感覺”，它更是一種能力，包括通過形象思維對音樂旋律進行感知、知覺、表象思維的能力，以及通過抽象思維對音樂旋律的概念進行判斷、推理的能力。</h5><p><br></p> <h5> 旋律感可分為三部分：音高感、節(jié)奏感和結(jié)構(gòu)感。音高感可以借助柯達伊手勢幫助學生直觀建立音準概念，感受音與音之間的關(guān)系。幫助學生解決音準問題，避免慣性演唱。對于節(jié)奏的訓練，柯達伊認為感知節(jié)奏是人的本能。節(jié)奏是各種音樂要素和人的心理、心里感受最直接的部分。通過節(jié)奏訓練可以發(fā)展聽覺和多方面的音樂能力，節(jié)奏訓練的方法應該盡早采用多聲部形式進行。</h5> <h5> 白雪老師從三個方面對音高感的訓練進行了講解：1.一切從模仿開始，通過柯達伊手勢和聲音的結(jié)合，一步步減少對學生的幫助，逐漸建立音高感；2.慢唱音程——形成樂句——歌曲旋律，為學生構(gòu)建歌曲旋律感；3.和聲練習；并帶領(lǐng)在場的老師們用柯達伊手勢進行實踐。</h5><p><br></p> <h5> 通過這次音樂教師集中培訓項目，希望老師們從備好每一節(jié)課開始，用心地上好每一節(jié)音樂課，努力提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，把汲取到的先進理念，運用到之后的教學中，成長為一名道德素質(zhì)硬、業(yè)務能力強、教學水平高的優(yōu)秀的音樂教師。</h5><p><br></p>